对高效课堂太古模式和杜郎口模式的冷静思考

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摘 要：全国如火如荼地学习太古模式和杜郎口模式，力求参照建设自己的高效课堂。在这种学习的过程中，我们需要冷静下来，想一想我们需要什么，我们要学习什么。我们要冷静地思考，之后才去“拿来”，才会更加有效和高效。

关键词：高效课堂；模式；思考

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0128-01

在全国如火如荼地学习太古模式和杜郎口模式、建设自己的高效课堂的时候，我参观、考察了山西太古和山东杜郎口的学校教育管理和课堂教学工作。我在思考，我们需要冷静地想一想我们到底需要什么，我们到底要学习什么。在冷静地思考之后去“拿来”，才对工作有利，才是负责任的学习。

首先，我们的参观、考察心态在学习之余有一定的猎奇、挑刺的成分。但是我觉得只要是在冷静思考的范畴，这样的猎奇与挑刺，对参观本身、对被参观着都是有益的，也是有效的。同时，我们的视角不单单只是局限于一堂课，我们所关注的是学校的整个管理体系、体制。因为我们都明白，教育不能是空中楼阁、无源之水无本之木，离开了整体的教育管理和体制，是没有成功的一堂课的。教育是对学生一种大环境的影响。

太谷的学校文化和教学展示有表演性，但是冷静地想一想，哪次参观、哪次公开课之前我们没有刻意的准备？何况这是全国性的学术交流活动。除了这些不可或缺的表演性之外，在校园里一次次捡起参观者扔下的烟头的老师，塑胶操场，花园式的校园，小桥流水人家的意境，浓郁的文化气息，生龙活虎的课余文化展示，这些难道还不值得我们学习？

对杜郎口的参观是日常参观，平淡一些。但是平淡之中见功夫，老师、学生对一波一波的参观应对自如、视若平常。也有让人怀疑的地方：比如大家关注的升学率，比如连吃饭路上都排队背诵单词的学生。感觉学校里紧凑、秩序井然之外，几乎是严苛的军事化管理。学生负担太重，将初中三个年级的学生都搞成高三高考冲刺的魔怔模样，这是不是我们教育的本质？我们的教育成功，不能以剥夺孩子的欢声笑语为代价。

两相对比，太古的倒显得实在一些，是全县政府整体推进，校校如此。而杜郎口是在产业化地被发展，包装与打造品牌，推广与宣传品牌，带来经济效益，发展学校，提高教师待遇。干与不干不一样，干好与干坏不一样，这都是我们提了多少年又没有实现的口号，在产业化发展的杜郎口中学神奇地被实现了！干好干差一个样的思想已经在向现有的管理秩序发起挑战，若我们只是苍白地说素质、说教育是良心活的话，我们的管理秩序本来就在失去严肃而开始崩塌。我们不能脱离这些教师关心的切身利益而去单纯地空谈什么改革。

小组捆绑式评价的课堂模式，有利于学生自主学习，有利于发挥学生合作学习的潜力。但是小组评价人人搞、课课搞、时时搞、处处搞，又显得太繁琐，任务量又巨大。许多时候师生无暇顾及、顾此失彼、因小失大——孩子们往往计较一分一厘的分数高低，而忘却了学习本身。我们可以体会到没有具体评价标准的评价会流于形式，而将这每节课上产生的随机的、感性的评价积攒起来形成对学生的总体评价，又有多少科学性和有效性呢？我在思考：我们是不是可以以月考、阶段摸底测评的形式，阶段性地对学生小组学习进行有效的、科学的捆绑式评价？

在我们前几轮的学习参观后进行的高效课堂创建中，似乎将黑板提到了前所未有的高度：教师上课之前都要提着一块小黑板，教室前后左右都要布置黑板。其实事实是太谷并没有如此地对黑板利用，而杜郎口有。杜郎口中学学生对黑板的运用，无非是板演字词、脱式计算，大段的背景资料默写。我们在想题型难道只有如此？孩子们写满了黑板，又满墙壁地写，还有大个儿同学蹲地上、趴椅子上写，这有无必要。我们为什么不让孩子舒舒服服地趴桌子上写在作业本上，再相互检查？这么折腾学生有什么意义？同时我还在思考：难道教师提着黑板写上教学目标冲进教室，就是高效课堂了？难道教师一进教室让同学齐读一遍教学目标就是问题导入了？机械、呆板的学习与引进无异于削足适履。教师一堂课应该做什么，教师自然胸中有数。形式倒是可以不拘一格：可以单刀直入、开门见山、有的放矢。也可以卖个关子、留下悬念、吊一吊学生胃口，教学毕竟是艺术，不能有太多的直白。不拘一格的形式，才能让教师和学生来去自如、自然而然，才能让课堂更加高效起来。

单就一堂课的技术性的学习：我们可以学习太古的小组捆绑式评价和杜郎口的“三三六”模式，在教学实践实行小组合作与评价，实行“一帮一”帮扶对子的合作学习，在课堂上进行有效的师生互动、小组合作，运用课本剧、演讲、辩论的形式让学生充分展示与交流，因材施教、尊重孩子的差异性，在课后进行拓展与延伸、训练与达标。“问题指向、预习先行”，“呈现目标、任务导学”，“互动探究、合作求解”，“交流展示、适度拓展”，“反馈矫正、尊重差异”，“强化训练、当堂达标”，六模块的课堂教学模式的推广，是一次有益的总结与提炼，也是对高效课堂的一次助推。

从教书育人的层面上的学习：人文关怀、文化氛围、硬件建设、有效运行的管理体系，客观公正的教师考核，太古和杜郎口都有值得我们学习的地方。我们的直观感受是：将学校建得漂亮舒心，让学校成为师生的乐园，让学校成为师生实现人生理想、人生价值的舞台，教育才能更加高效。环境对一个人的发展很是重要。我们得承认环境的差异性，和在此环境下教师发展的差异性，之所以我们更有理由为教师创造健康成长的硬件环境和人文环境。

山西、山东再好的种子，也得有我们有自己的水土滋养与培育。所以，我们的出路无非是：改良土壤、引进品种、嫁接苗木，别无它法。

最后我们要明白：学习，首先一定要先让自己头脑冷静下来，其次不要在学习人家的时候丢掉自己。有此两点，才能是有效的、高效的学习。