加强德育工作,实现医学五年制高等职业教育“3+2模式”的有效对接

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医学五年制高等职业教育“3+2模式”，是培养高素质、高技能医疗卫生人才的一种新模式。中等职业学校如何有效开展德育教育并实现与高职院校的有效对接，进行了有益探索并提出了具体对策。高等职业教育“3+2模式”德育对接对策医学五年制高等职业教育“3+2模式”，是中等职业卫生学校适应社会主义市场经济对人才需求的一种新改革，是中等职业卫生学校与高等职业卫生学校联合办学的一种新尝试，是培养高素质、高技能医疗卫生人才的一种新模式。自2004年以来，朝阳市卫生学校与大连医科大学职业教育学院联合举办五年制3+2办学模式，取得了丰硕成果，一大批技能过硬、素质精良、医德高尚的医疗人才脱颖而出，成为了辽西医疗战线的有生力量。在联合办学中，我们重点就“3+2”高级护理专业学生在中等职业学校如何有效开展德育教育并实现与高职院校的有效对接方面进行了有益探索，取得了一些成功经验，对德育工作的开展有了一些积极思考。一、中等职业卫生学校“3+2”高职学生现状分析1.素质参差不齐五年制“3+2”高等教育模式的生源主要来自初中毕业生。这部分学生虽然上高中无望，但通过统一筛选录取，学习成绩尚可，对专业技能感兴趣，希望有一技之长，尤其对顺利就业非常渴望，因此可塑性很强；其中个别学生虽能考上高中，但却因家庭经济困难，被迫选择收费较低的职业学校，这类学生人数少、自觉性强、素质高；少数学生通过补录被录取，他们文化基础薄弱，对学习兴趣不大，上进心不强，如果得不到严格约束和及时引导，他们就会首先在学生中成为反面“教材”，长此一往，必将产生负面效果，增加学校对学生管理的难度。2.思想还欠成熟卫生学校学生年纪小，社会阅历少。在思想上，思想觉悟不高，世界观、人生观、价值树得不牢，一些学生做事讲价钱，付出要索取，把自己的行为用“等价交换”来衡量，在物质上讲究吃穿，追求享受，不懂艰苦朴素；在行为上，总是从自我的角度出发，缺乏团结友爱，互帮互助的意识和社会公德，对自身有好处之事积极要求参加，而对自身好处不大之事，就推推让让，参与的热情不高，个人主义、小团体主义比较突出。3.心理普遍自卑“3+2”高职学生虽然通过统一择优录取，但绝大多数毕竟是中考落榜者，因此，他们普遍存在着自卑心理和挫折感，感到“技不如人、低人一等”，对前途缺乏信心，进而普遍存在厌学情绪。在学校里得过且过、“当一天和尚撞一天钟”，造成心理上的茫然困惑和行为上的无所适从。从上述学生现状分析不难看到，中等职业技术学校的思想工作任重道远，特别是德育工作应该作为重中之重，通过行之有效的思想品德教育，净化学生的思想灵魂，培育学生的优秀品德，进而达到培养高素质、高技能人才的目的。特别要针对3+2高级护理专业的学生，尤其要加强职业道德和社会公德教育，夯实思想品德基础，为他们进入高等职业技术学院奠定良好的思想道德基础，实现中职教育与高职教育的无缝对接。二、实现中职德育教育和与高职德育教育的无缝对接的对策中等职业技术学校的德育教育要始终坚持“以学生为本、以德育为先”，德育课教学要本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，把新的教育理念、思路、内容与方法融入德育课程的教学中，不断创新教育方式方法，进而为学生晋级做好思想道德储备。1.充分发挥班主任的“领航员”作用首先，要优中选优，选拔职业道德优秀、爱岗敬业，有极强的组织管理能力，有丰富的管理经验和较高的管理水平的优秀教师担任“3+2”高职班班主任。其次，是加强培训，加强对班主任的职业、专业素质培训，提高班主任的政治修养、理论水平以及组织管理、协调沟通、心理辅导等业务能力，定期组织班主任进行学习探讨、经验交流活动，提高班级管理水平。第三，是运用激励机制，通过对班主任的德、能、勤、绩等方面综合考核，给予表彰奖励和优先晋级晋职，激发他们的工作热情，调动他们的主观能动性，进而充分发挥班主任在德育教育的引领和指导作用。2.充分发挥课堂德育“主阵地”作用

首先，要不断推进德育课教学改革，根据学生的理解和认识能力以及思想意识的成熟程度，有的放矢的进行教学，使德育课内容更贴近学生生活环境，贴近学生认知水平。其次，是充分挖掘各学科德育教学资源，发挥各学科教学过程中德育渗透教育功能，挖掘各学科教材中的德育因素，有目的地引导学生在学习专业知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面对学生进行正确的人生观、价值观教育，提升他们的思想道德认知能力和水平，从而使学生的综合素质得到全面提高。3.充分发挥学生日常管理的“校正器”作用在学生管理中，要充分发挥学生管理的校正作用，不断创新学生日常行为规范养成教育方式，在充分发挥学生主体性作用上，变简单的说教为各种生动的活动，通过开展“校园安全月”“校园文明月”以及各种知识竞赛、主题班会等活动，使每个学生在参与活动的过程中，规范学生的日常行为，校正学生的不良习惯，使之逐渐养成良好学习习惯、卫生习惯、文明习惯、安全习惯，为学生进一步接受高等教育奠定坚实的基础。4.充分发挥校园文化活动的“风向标”作用丰富多彩的校园文化活动，既符合学生特点，又能与实际生活贴近，寓教于乐、寓教于行，如春风细雨般浸润人心。在校园文化活动中，首先，突出特色主题。紧扣每年的“五四”“一二・九”等节日，结合党和国家的重大节日或纪念日，通过座谈会、报告会、征文、演讲比赛等形式加强校园文化的导向作用，将敬老助残、志愿者服务等社会实践活动与校园文化活动紧密结合，突出校园文化活动主题的时代性、发展性，促成学生的价值追求和社会需求的有机统一，切实增强德育的实效。其次，是注重打造精品项目。针对学生专业特点和学科优势，开展医疗志愿服务进社区、进养老院、进残疾儿童康复中心等活动，打造成一批志愿服务基地，形成品位高、质量优、效果佳的品牌校园文化活动，形成校园文化立足校园、辐射社会的立体效果。在活动中培养了学生良好的性格，豁达的胸怀，稳定的情感，坚韧的意志，广泛的兴趣，能力得到锻炼，人格修养得到提升。学生拥有了这些健康的心理素质的学生，将来的大学生活就会得心应手，就业工作就会一帆风顺。5.充分发挥心理健康教育的“按摩器”作用心理健康教育在学生思想道德品质的形成和发展过程中以及在学校德育的发展创新中具有独特的重要作用，是学校德育的重要组成部分。这种教育活动本质在于促进全体受教育者心理素质的转化；服务对象应该是全体学生，并不是仅仅局限于那些有心理问题的学生；对“3+2”高职学生的工作重点是适应性教育和发展性教育，通过对学生有针对性的心理疏导，抚慰他们的心理，疏导他们的情绪，帮助学生进行自我认识、自我教育和自我完善，构建正确的人生价值观，促进学生政治素质、思想素质、道德素质的协调发展。

参考文献：

[1]雷久相.中等职业学校德育工作疲软原因及对策[J].职业教育研究，2006，（2）：133.