中职体育教学的现状分析及改革策略
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摘 要：在新课改深入发展和新课程标准的提出以后，中职体育的教学有了一定的改善，但是由于体育教学无升学压力以及各阶层对体育工作的不重视导致教学资源与教学安排单一等不合理的情况依然存在。本文主要是分析目前中职体育教学存在的问题并在此基础上提出改革策略，提高体育教学的有效性和教学质量。
体育课教学的主要目的是提供一个渠道来让学生进行身体素质教育以及健康教育的途径从而培养学生的思想品质，是中等职业学校的一门基础课。目前，我国大部分的中职学校的体育教学都是以围绕着竞技项目或是在应试教育的氛围下开展的，不符合当今的教育改革的形式以及新课程标准的要求，具体表现在教学过程的单一、老套以及理论知识过少和对培养学生全面发展的理解不正确导致的一系列教学问题，不利于让学生在兴趣的引导下增强对体育的喜爱以及后期健康、持久的锻炼习惯，如何进行体育教学改革是教师与学校必须重视的问题。
一、中职体育教学的重要性
（一）身心的放松
由于社会经济与生活的进步与发展，人们对精神的追求如同物质需求一样重视，特别是学生在进行紧张与高强度的学习时也渴望适度的放松，体育就可以满足学生身心的放松，如现代奥运创始人顾拜旦在《体育颂》中就高度赞扬了体育的乐趣以及对人们生活愉悦的重要性。体育运动具备一定的难度和复杂性，需要学生的配合以及对技术的掌握，在整个过程中不仅可以给学生带来力量与美学的享受，也可以放松学生的身心，因此被很多的学生喜欢并且成为闲暇生活的一个重要组成部分，用以丰富自己的社会文化生活。
（二）精神的培养
体育教学从思想建设这一方面出发，是培养学生精神文明建设的重要途径与手段，属于文化建设的关键环节。体育锻炼在整个过程中不仅可以使得学生的体力得到发展，也可以扩展学生的智力，真正培养出德智体美全面发展的综合性学生。原因主要是因为体育锻炼可以提高学生大脑皮层的厚度与质量，使得学生更加聪明以及对其他学科文化知识的运用能力。另外，中职体育教学同样也是调节学生思想道德教育的手段之一，在整个教学过程中，教师可以利用各种项目对速度以及耐力进行多次练习等来培养学生的集体意识以及勇敢顽强的思想品质，真正的做到对学生精神文明建设的培养。
（三）锻炼的意识
体育教学的基本思想是培养学生终生健身的习惯，对于中职院校而言，培养学生终生健身的基础就是通过体育教学进行习惯培养。所谓终生健身是相对于学生虽不从事相关体育项目工作，但是依然保留接受体育锻炼，使得身体健康和心情愉悦的习惯。因此，中职院校的体育教学就是实现学生终身健身的重要途径，在一定程度上是可以直接影响学生长久健身的习惯与对体育的兴趣爱好。在这个意义上，长久锻炼的意识不仅是学校在新课程标准下进行改革的需要，也是社会生活发展与进步所提出的要求。
二、目前中职体育的教学现状
（一）教学模式以及内容单一
目前大部分的中职院校都存在着体育教学内容比较单一，学生主体选择性狭窄等困境，部分学校对待体育教学模式采取不重视的态度，教师的教学手段始终是以女生踢毽子以及男生打篮球为主，教师在整个过程中没有充分发挥指导优势和影响。另外是教学模式依然停留在传统的教学形式中，现代体育教学不仅仅是重视学生的生理健康，对学生的心里健康也是涉及在内的。由于当前社会竞争力强大，学生往往会面临着中职毕业以后的就业问题，学生心里素质的高低直接影响着学生今后的人生轨迹与当前的承受能力，因此，体育教学应当承担如何培养学生良好的心里素质，为后续的终生体育的教学理念打下一个坚实的基础。但是受到传统思想教育的影响，多数体育教师的思想意识并没有随着现代教学的改革而实现，对学生的个性与心理的培养是比较忽视的，再加上教学模式与内容的单一，导致体育教学质量和有效性不高。例如是教学内容的单一，在练习田径或是球类运动时并没有根据学生的实际情况导入多样化的锻炼方式，枯燥的教学方式阻碍了学生对体育的兴趣，并且忽视对学生独立锻炼与持久锻炼的重视，倒是教学的连贯性效果不佳，容易产生学生喜欢体育但是排斥体育课的现状。
（二）场地与器材等资源不足
部分中职院校场地与器材等资源的不足是制约学生积极参与体育运动以及健身习惯建立等的重要因素。例如男生普遍喜欢的篮球项目往往是提供了充足的场地以及相关的体育器材，大部分男生甚至是可以在炎炎夏日进行篮球运动并且篮球场上往往人满为患，但是针对部分不喜欢篮球运动的男生以及大部分女生而言，体育场地就比较少，业余活动的空间比较狭窄，学校一般只有在场地上规划一两个双杠或单杠，比起这个枯燥的体育项目，可能网吧或是电玩城比较吸引他们的目光。另外，学校体育器械和场地的不完善不仅阻碍了学生兴趣的选择，也有可能导致学生对参与的体育项目安全问题的考虑。因此，场地与体育器械等资源的不足已经成为制约中职体育教学的重要因素之一，并且是阻碍学生积极参与体育教学的因素之一。
（三）师生思想意识的误区
对待中职学校的体育教学以及体育学习，无论是教师还是学生对待体育课都有一定的理解偏差或思想误区。一方面是因为教师在传统应试教育的影响下，单方面的认为体育课不重要，没有升学压力以及考核指标，体育课得不到重视，在整个教学体系中处于边缘化的地位，随着现代教育观念的更新以及新课程标准的出现和新课改的发展，教师对待体育教学的重要性有了一定的改观，但是部分教师依然在教学观念上存在着一定的问题，上课也流于形式，对待教学的内容与手段并没有进行更新，体育课的功能得不到体现；另一方面是中职学生自身对体育课的认识存在不足，学生在这个年龄阶段是比较追求与重视自身形象的，特别是正处于青春发育期，爱美的心理是非常迫切与强烈的，例如女生关注自己体型的变化，男生关心自身体育技术能力的高低以及体魄的强健。但是在实际课堂中或是场外活动中，大部分的女生对待体育课是不积极的，关键原因还是错误认为大量运动会导致自己大汗淋漓，有损自己的形象；而男生则两极化的现象严重，体育技术以及身高占优势的男生喜欢通过体育课来展示自己，运动技术和能力较差的男生则对体育课没有多大的热情。这样的误区都会影响学生对体育课的兴趣以及教学质量的高低，从而造成学生参与意识低和教师自身教学有效性不高的现象。
三、改善中职体育教学现状的对策与建议
（一）加强师生对体育课程与体育运动的认识
由于素质教育的深入发展与全面推广，教育观念和教学目的都得到了改革与更新，体育课的落实与实施也引起了各方人士的专注与重视。在这样的背景形势下，教师要完善自身的专业素质，始终在教育前沿上，时刻保证教学理念与教学模式和方法可以紧跟时代的潮流，在新课改的标准下，真正的通过教学手段将体育教学的范畴从生理层面转移到重视学生心理健康的教学理念，培养学生的个性和心理素质，以学生的实际情况和个体差异来展开实际教学并充分认识到体育教学的重要性；学生对体育运动也需有一个正确的认识，不要单纯的认为体育运动只是为了被迫完成教师的教学任务或是休息玩耍，要正确的认识到体育对自身的重要性，真正的通过自己的兴趣和爱好建立起终身健身的锻炼意识。
（二）体育教学内容的改进
中职学校专业类型多样，各个学校的条件都不一样，因此，教师在进行体育教学时应根据学校的实际情况对教学内容进行改进，若是学校的体育资源确实是比较薄弱，可以通过合理对场地进行划分以及对器械的创造性使用来进行教学内容的改进。例如可以通过录音机或是多媒体等教学器械来指导学生学习太极拳或是舞蹈等多种体育项目，丰富学生的选择，真正的让学生爱上体育课。
（三）多样化进行体育锻炼
教师在实际教学过程中应该根据学生的实际情况来进行多样化的体育锻炼，从而引导学生的兴趣以及坚持终生健身的意识，例如对待旅游专业的学生可以开设长时间或长距离步行运动或是野外生存等拓展体育运动，例如学前教育专业的学生可以将形体锻炼与健美操进行一个结合，让学生在实际过程中可以接受体育运动，并且让学生在将来的工作中可以迅速的适应岗位要求。或是在体育教学中通过男女生分组或是根据学生对体育技能掌握情况进行分组，有利于学生接受一些难度较大的体育运动，不会轻易产生排斥心理，方便学生可以适应并坚持。
四、总结
综上所述，目前的中职院校中，体育课的教学情况并不理想，存在着一些的问题，特别是教育观念的陈旧以及资源的不足限制了体育教育的发展。因此，想要改变当前的各种问题就必须通过对教学意识的改变以及普及来转变工作态度，其次是通过对各种资源的合理利用来丰富体育教学内容，最后是多样化小组锻炼的方式来维持学生长久的兴趣。现代体育教学对于体育教师而言是任重而道远，这也要求了教师必须在实际工作中坚持新的教育观念。
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