浅谈如何在语文课中渗透德育教育
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【摘 要】小学生是富有热情的，他们的感情最真挚，最容易受到感染和熏陶。因此，我们在语文教学中，应注意调动学生的情感，深挖教材，加强品德薰陶；结合本地的德育资源，激发学生道德情感；把德育渗透到各种形式的语文活动中，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。
【关键词】语文教学；德育教育；情感
青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设的奠基工程，也是广大父母的期望和心愿。现在的学生，他们的思想道德和文化素质如何，直接关系到二十一世纪中期我国的面貌，所以，必须以培养合格的新世纪人才的战略眼光认识德育工作，并把德育工作提高到一个新水平，这就要求我们在德育教学中务必注重实效，联系实际，因势利导地在学科教学中渗透德育教育。作为一名小学语文教师，面对的是一群富有热情的小学生， 他们的感情最真挚，最容易受到感染和熏陶。而语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声， 是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。因此，在语文课中渗透德育教育尤为重要。那么，如何充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中得到润物细无声的教育效果呢？通过多年的教育实践，我认为可以从以下几个方面着手：
一、深挖教材，加强品德熏陶
语文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显， 它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效。在教学《白杨》一课时，我引导学生反复朗读，让学生领悟到：这虽然仅仅是一戈壁滩上的一棵极为普通的白杨树，但是它带给了我们许许多多的启迪，这株不同一般的杨树具备的品德值得我们深思、值得我们学习。经过我的引导，学生很快有了自己独特的见解：这株杨树，不管是风沙还是雨雪， 不怕干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇；而现在的我们生活在舒适幸福的环境下，遇到困难很容易缩退，所以也很容易错过了明天成就的阳光。这株杨树以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来；而现在的我们缺少的正是这股毅力和韧劲，做事总不能很好地坚持下来。 这株杨树不向命运屈服；而现在的我们往往承受不了打击，一次失败便垂头丧气，甚至失去信心，很难像树一样振作起来。 这株杨树需要付出艰苦卓越的努力之后才长得如此粗实、坚硬；而现在的我们似乎在这方面远远不如杨树，我们的努力、我们的付出实在太少太少。……
学生与我的情感潜移默化中达成了统一，这就是教学与德育的统一。
二、结合德育资源，激发学生道德情感
我们的祖国地大物博、人杰地灵，有着悠久的历史和璀璨的文明。教学时我充分利用特点，激发学生对祖国，对家乡的热爱。
在教学校本课程《护鹤天使——徐秀娟》时，我先给学生们介绍徐秀娟的事迹，然后特别强调娟子就是在家乡丹顶鹤保护区为了救一只丹顶鹤而牺牲了自己年轻的生命。这样，很快激发起学生的欲望，拉近了学生与娟子的距离，最后我借助音乐升华了主题：（音乐缓缓响起）娟子她牺牲了自己年轻的生命。父母的女儿，人民的女儿，大自然的女儿——娟子就这样走了。那一天啊，人们从四面八方赶来为娟子送行。当时的时候，那一天出现了日全食，人们在哭泣，太阳在哭泣，连丹顶鹤也在哭泣！然而，由娟子在黄海滩涂奏响的那支人和动物和谐相处的奏鸣曲，已响彻云天，响彻大地，飞越海洋，飞越高山，久久地，久久地，在人们的心坎里回荡……让我们一起来听一听这首感人的歌曲。
（音乐响起：“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤/在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方/可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤/滑进了沼泽地就再也没有上来//走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她留下一首歌/为何片片白云悄悄落泪/为何阵阵风儿为她诉说喔～ 啊～/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地过……”）
在这样的情感渲染下，学生不仅加深了对徐秀娟的了解，感受到英雄就在我们身边，而且对英雄有了新的认识，潜移默化中渗透了情感教育。
另外我还开展了《我美丽的家乡》展示活动，既激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。革命诗歌朗诵会、名人成功故事会、本地的风景名胜、民间文化等，不仅让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，家乡文化的源远流长，从而激发他们的热爱家乡的情感。
三、把德育渗透到各种形式的语文活动
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充， 是学生增强素质另一途径。我利用课堂组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。
另外，课外活动是课堂教学的延伸，所以学科渗透还应与第二课堂活动有机地结合起来，有意识地开展一些能提高锻炼学生品德的实践活动。如，故意设置一些障碍，创设挫折情境，让学生在脏、难、严的环境中活动碰些“钉子”， 来锻炼学生的意志。又如，我通过组织一些时事知识竞赛、对抗性强的活动等强化学生的精神，增强学生百折不挠、知难而进的勇气。
总之，在语文教学实践和探索中，我体会到，小学语文教材蕴含着丰富的德育因素。语文教师应依据语文课自身的特点，充分发挥教育主渠道作用，在课堂上时时渗透德育教育，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶， 提高对真善美和假恶丑的辨别能力，从而形成正确的思想认识和健康的道德情感。