加强课外科普阅读提升学生科学素养的研究

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【研究背景】

据专业人士调查，学生在阅读上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3用在阅读课外书籍上，用在科普读物上的时间只占1/10。目前小学生课外阅读仍然受应试教育的影响，呈现出很强的功利性特征，课外阅读科普读物仅仅是凭个人的兴趣爱好。如果不大量阅读科学书籍，不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对科学的兴趣，学生也跳不出科学课本的框框，知识面就非常狭窄。

我们着力于构建课外科普阅读体系，创建科普网络阅读平台，开展课外科普阅读部落活动，目的是激发学生课外阅读科普书籍的兴趣，全面提高学生的科学素养。

【主要策略】

1、营造科普阅读氛围，为学生创设阅读环境。学校图书室开辟“科普角”，广泛实行开架借阅，大范围提高图书室科普书籍的利用率，加大流通面，满足学生旺盛的求知欲望。班班建立科普图书角，动员学生把自己的一部分科普书搬到班级图书角，实现资源共享，让学生可以随时阅读自己喜爱的书籍。科普网络阅读平台上开辟专题栏目，一方面给学生呈现更加丰富的科普阅读资源，一方面促进学生之间的阅读交流。

2、组建科普阅读部落，激发学生的阅读兴趣。

（1）设立个性化的课外阅读部落。科普阅读部落根据文学作品的体裁分又细分为“科幻小说部落”“科普童话部落”“异想天开部落”。每一个部落分别设置部落游民、部落村民、部落使者、部落护法、部落长老、部落酋长六级。学生可以根据自己的兴趣和优势自由选择一到两个部落。科普阅读部落采用积分制来激发学生自觉阅读的激情。分数达到规定，就可以升级，获得相应的权限。科普阅读部落由科学老师和活动优秀的同学共同管理。

（2）开展丰富多彩的科普阅读部落活动。为了使学生更为强烈地感受、分享科普阅读的欢乐，我们在科普部落中定期开展一系列活动，为学生体验科普阅读的愉悦提供平台。例如：组织学生阅读《十万个为什么》《不知道的世界》等书籍并举行智力竞赛；观看《南极大冒险》等科幻影片，写观后感；组织学生阅读科普童话、科幻小说等，并在老师的指导下尝试写作，优秀作品还向《学习方法报》科学版专栏投稿，一学期就有十几篇稿件被录用。

（3）推进网络阅读平台的交流。为了促进科普阅读部落学生之间的交流，以及在更大范围内的资源共享，学校开发了“科普网络阅读平台“。网络阅读平台上以论坛的形式开设了各个阅读部落的专页，设立了部落书架，还另外开设了公共推荐栏（学生、家长、教师推荐美文、好书、精华帖）、各类排行榜、版主专区、酋长专区和长老专区。我们还把网络阅读平台链接到“学校电子图书馆”，学生可以在网络书架中尽情阅读，可以在部落论坛中发帖交流科普阅读中的感受、展示科普阅读的收获。这样，把每一个学生的科普阅读情况展现出来，比较符合小学生的心理年龄特征，使他们在不断地竞争、收获、被肯定的氛围中快乐阅读。

（4）推荐课外阅读部落的书目。科普部落会向学生推荐适合不同年龄和知识水平的书籍，指导学生阅读。我们推荐的科普书籍，题目新颖，内容丰富。既有经典版的《十万个为什么》《昆虫记》等，还有最新版的《地球家园》《环游世界》等书籍，大大拓展了学生的阅读面。此外，教师和学生都可以不断充实推荐书目。

【初步成效】

1、家庭重视学生的课外科普阅读。越来越多的家庭认识到科普阅读对提升学生科学素养的重要作用，从而重视学生的课外科普阅读。

2、学生的科普阅读兴趣日趋浓厚。丰富的科普阅读部落活动和自由的交流空间，使学生对课外科普阅读的兴趣越来越浓，和科普书籍交上了朋友。科普阅读成为学生课外生活的重要组成部分。

3、学生的科学素养得到明显提高。在学校浓厚的科普阅读氛围的浸润下，渐渐和科普书籍交上朋友。学生的知识面更加广泛，课堂上改变了传统的师问生答的局面，形成你问我答的课堂教学氛围。

4、老师的教学观念得到了转变。通过组织科普阅读部落活动，提高了教师对科学教学的理解，明白学生科学知识的获得不仅局限于课堂的四十分钟，更重要的是激发学生自己阅读科普书籍的兴趣。我们在积极进行科学课堂教学的改革的同时，将课内外打通，构建课外科普阅读体系，正在形成新的科学校本课程体系。

【具体案例】

为了改变学生的课外科普阅读现状，使学生能自觉、主动、有效地去进行课外科普阅读，享受阅读的欢乐，通过实践，我校构建了趣味十足的课外科普阅读部落。

首先，我校充分发挥了家长的作用，向家长发出了倡议，让家长明白：让科普书籍成为孩子的终身朋友。通过家校沟通，让家庭为学生的课外科普阅读创设了有利的条件。

其次，学校也为学生的课外科普阅读提供了必要的保障。开放学校图书馆，创建“科普电子图书馆”网络书架，建立班级书架，推荐科普部落阅读书目。当然推荐怎样的科普书籍显得尤为重要，那些读者层次定位准确、知识程度把握适当、形式灵活新颖、信息量大且新奇的科普读物普遍受到孩子们的青睐。例如少年儿童出版社出版的《十万个为什么（新世纪版）》，中国少年儿童出版社出版的《中国孩子的疑问》、《不知道的世界》；新蕾出版社出版的《少儿科普知识精彩问答》等。但是一些内容过于庞大、形式呆板、信息陈旧的科普读物却不并适合学生阅读。

“科幻小说部落”“科普童话部落”“异想天开部落”三个科普阅读部落还开展了一系列丰富多彩的活动。科普阅读部落以“网络阅读平台”为载体，用升级的形式激励学生，激发学生阅读科普书籍的欲望，让他们将升级成功后的满足感迁移到科普阅读本身，最终由对成功的渴望转化为对科普阅读本身的需要。这样，课外科普阅读将成为感受快乐的过程，使学生最大限度地分享科普阅读的收获，积极主动地追求科普阅读的愉悦感，全面提升学生的科学素养。

【作者单位：常州市朝阳新村第二小学 江苏】