让导入完美出场

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英语课堂的导入对整个课堂起到了至关重要的作用，它的成败决定了一堂课的成功与否。好的导入如同精彩的节目，让学生兴奋不已；又如华美的乐章，使学生受到感染；又像是打开了童话城堡的大门，引导着学生跃跃欲试…… 笔者在一次听课过程中，对一堂课的导入环节情有独钟，课已结束，思索却不能终结，现择取课堂导入部分作一分析。

【镜头回放】教学内容：牛津小学英语6A Unit3 “It was there ”Part A

导入环节教学过程:

T: Boys and girls, I have some riddles here. Please, take a guess. I want to take some photos, what do I need？( 教师手上拿有一只话筒)

S1: You need a camera.(该生拿话筒回答问题)

T: I want to call my mother, what do I need？

S2:You need a mobile phone.(该生拿话筒回答问题)

T：I want to listen to some music， what do I need？

S3: You need earphones.(该生拿话筒回答问题)

T: I can’t see it clearly, what do I need？

S4: You need a pair of glasses.(该生拿话筒回答问题)

T: Very good. You did a very good job just now. But who has a good memory？ Can you remember where the microphone was？You can answer like this: It was in …’s hand just now.

S4: It was in Lily’s hand just now.

S5: …

【深入剖析】于漪老师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”以上这位教师的导入使学生的思维处于积极状态，而且学生兴趣浓厚，既复习了旧知又为下面的教学环节做了很好的铺垫。

1.导情——激发学生的学习热情

激发和培养学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的首要目标。笔者认为只有以兴趣为基点，才能激发起学生学习和探究英语的欲望。老师们平常会用歌曲、歌谣、TPR、游戏等使学生兴奋起来，激发学生学习英语的兴趣，为整堂课做好热身。但高年级的学生不再满足于唱唱跳跳的活动，有思维深度的教学活动对于他们来说才更给力。如何让学生在动脑的过程中获得学习上的成就感，进而激发学生的学习热情呢？在以上的教学片段中，教师运用了让学生猜谜的形式进行课堂导入，学生要先听懂老师描述的语言，然后在大脑词汇库中搜索目标词汇来完成回答。学生在完成任务的过程中拥有的不只是学习英语的自信，还有对英语学习的深层次兴趣。

2.导新——铺垫新课的作用

无论课堂的导入如何使学生情绪高涨，但若与新课教学无衔接作用，那么这样的设计也是无效的。在有些课堂上，导入环节会出现同样的场景：“How are you? What day is it? What date is it today? ”学生对答如流，教师微笑着进入下个环节。笔者认为这样的提问不能激发学生参与交流、活动的热情，而且与教学主题无关。因此，导入一定要有铺垫新课的作用，否则就有给人“牛头不对马嘴”的感觉。在本课的导入环节中，教师让学生拿着话筒回答问题后，再让学生回忆刚刚话筒在谁的手里。这个环节的设计真是层层铺垫：拿着话筒回答问题是为教师的问题：“Where was the microphone just now？”作铺垫；师生对句型：“Where was the microphone just now? It was … just now.”的浅层次操练是为课文中的难点消除障碍。这样的设计岂一个“妙”字了得。

3．导用——学用同时发生

新课标倡导采用任务型语言教学，任务型语言教学其中一个观点就是主张在运用的过程中来学习语言，也就是学用结合。学用同时发生，但两者还是有着不同层次的。比如在上面的课中，一般过去时中“was、 were”是本课的难点。教师在学习语篇课文之前，在导入环节中让学生把语言用起来，但用的简单，充分利用了学生已有的知识经验。学生边传话筒边回答问题，最后老师提问：“Where was the microphone just now？ ”学生根据自己的记忆回答：“It was … just now.”这一过程不仅是学生浅层次运用语言的过程，还是让学生养成认真听课的习惯的过程。

俗话说，运动员上场前需要好的热身。英语课堂也需要好的导入。如何让导入完美，教师们要多动脑，才能导出精彩！

（责编　张亚莎）