让语文学习充满快乐
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摘要：教师要精心设计每一节课，让学生在快乐中学习语文。建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，不但学习效率高，而且可以激发孩子们的学习兴趣，调动他们的积极性，进而取得意想不到的好的效果。学生比较容易对那些直观、形象、鲜明的内容感兴趣，所以如果单靠老师单调、枯燥的描述或讲解，让他们很快就记住一些知识结论会很难，这个时候我们就可以借助多媒体调动学生学习的积极性。老师还要经常用充满关爱的、激励性的语言来增强学生的自信心，让学习成为学生获得情感体验、自我认识升华和慢慢成长的过程。
关键词：语文学习 师生关系 多媒体 激励性语言
现在越来越多的老师抱怨说：“当老师难啊！当语文老师更难，尤其是当一个小学的语文老师更是难上加难！”为什么呢·因为我们的学生没有很强的理解能力、表达能力和记忆能力……所以这就要求我们绞尽脑汁，用尽心思，巧妙地设计好每一节课，让他们轻松愉快地学习，但又有很多的收获。根据我的教育教学经验，谈一些具体做法。
1.建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。
前苏联教育家别利钦科说过：“跨进教室门就要记住，您是一堂课的缔造者，要是心理状态不佳，不相信自己的创造能力，就会使一堂课黯然失色，没有生气。”我们经常看到这样的情景：上课铃响了，许多学生气喘吁吁跑进进教室，当老师则怒目圆睁地看着这一切，压制不住心中的怒火，对学生劈头盖脸一番训斥。学生心里很害怕，教师的心情也久久不能平静，课堂气氛就会变得压抑、可怕。所以教师一定要善于调整自己的情绪，以一颗宽容、理解的心对待学生，通过感情投资，慢慢地学生就觉得这个老师和蔼可亲，能够理解关心他们，喜欢他们，渐渐地消除心理压力，敢于在课堂上大胆地表现自己，畅所欲言，更会很轻松、愉快地参与学习。学生一旦对某个老师感兴趣，自然也会对他所教学科感兴趣了，注意力就会高度集中。那么学习也不再是一种负担，而变成了一件快乐的事情。这样，不但学习效率高，而且可以激发孩子们的学习兴趣，调动他们的积极性，进而取得意想不到的好的效果。
2.利用多媒体等现代化的教学手段。
学生比较容易对那些直观、形象、鲜明的内容感兴趣，所以如果单靠老师单调、枯燥的描述或讲解，让他们很快就记住一些知识结论很难，这个时候我们就可以借助多媒体这些现代化的直观教具激发他们的兴趣，使那些复杂的内容简单化、通俗化；抽象的内容具体化；静态的内容动态化……这样就比较符合学生的认知规律，有利于调动学生学习的积极性。比如我们在上《苏州园林》时，其实大家都没去过苏州，也不知道园林究竟是什么样的，那这个时候就可以先让学生通过幻灯片观看苏州园林的风光，对这些景物有一个更加直观的了解，有一种身临其境的感觉，那么自然也就对苏州园林的构造、特点有了浓厚的兴趣。
比如，在学习文言文中的“走”字的时候，我们可以用一条宽广的大路为背景画面，然后一个奔跑的人出现在大屏幕上。让学生进行观察：画面展示的是一个（ ）的人。这个人（ ）。他跑得（ ）。接下来展示一个幻灯片——“走”的字理，让学生们了解字的本源，加深对字的理解，既形象又生动，并加以解说：古人说“走”就是跑的意思。“儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。这样一来学生就会觉得很新鲜，兴趣很快就被调动起来，能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情参与教学活动，使教学产生更大的效益。学生不仅很快掌握了文字的古义和今义，而且对汉字的词义演变规律也有了一定的了解，对今后学习也有很大的促进作用。
3.树立并增强学生的自信，多多鼓励和表扬。
教师要经常运用充满关爱的激励性的语言来增强学生的自信，因为他们都比较天真、可爱、单纯、爱听好话，只要教师一表扬，就会立马精神头十足，洋溢着掩饰不住的喜悦，从中得到心理上的满足。一旦受批评了，就会像泄了气的皮球一样萎靡不振，浮想联翩，上课容易走神儿，而且很容易产生自卑。因此，教学中，我们应当多多鼓励他们，表扬他们，即使是错的时候。我们就可以经常使用一些激励性的语言：对低年级的小朋友说：“宝贝儿，真聪明！”“亲爱的，你真棒！”“×××，你又进步了，老师真为你高兴！”……对高年级的学生，则说：“你很有创意！”“我欣赏你！”“你真令我刮目相看！”等等。但是教师的表扬也要经常地发生变化，不能够一成不变，就那几个表扬词，这样学生很容易就会疲惫厌倦了。我们要让孩子们不断有惊喜、成功的感觉。“人逢喜事精神爽”——带着愉悦的心情，记忆力也就好。最感兴趣的事是“不思量，自难忘”的，那么学习效果当然也会更好。
孩子们都是天真的、活泼的，如果能够经常地积极地给予表扬鼓励，他们都还是非常愿意表达自己的想法。语文课不应是那种死板的，只强调学生认字、学习语法的课堂灌输，更应该是学生获得情感体验、自我认识升华和慢慢成长进步的过程。