新闻编辑实践教学的内容体系
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［摘要］新闻编辑是一门应用性、实践性很强的学科，在整个教学过程中其实践环节显得特别重要。针对三本院校学生特点、培养目标和新闻编辑课程教学规律，科学、系统地设计实践教学内容，构建新闻编辑培养目标体系显得十分迫切。课堂实训、模拟实验、课外实践、流程设计等四个方面，便构成了一套与现代报刊新闻编辑理论相辅相成的实践教学内容体系。
［关键词］新闻教育；报刊编辑；实践教学；内容设计
Ｎｅｗｓ ｅｄｉｔｏｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ
――ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｒｅｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ＂Ｎｅｗｓ ｅｄｉｔｏｒ Ｓｔｕｄｙ＂ ｏｎｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｆｏｒｍ ｒｅｓｅａｒｃｈ
ＹｕＪｉａｎ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｎｅｗｓ ｅｄｉｔｏｒ ｉｓ ｕｔｉｌｉｔｙ， ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｖｅｒｙ ｓｔｒｏｎｇ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ， ｉｔｓ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｌｉｎｋ ａｐｐｅａｒｓ ｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｅｎｔｉｒｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ． Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｒｅｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ， ｔｈｅ ｒａｉｓｅ ｇｏａｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｎｅｗｓ ｅｄｉｔｏｒ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｕｌｅ， ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｃｅ， ｄｅｓｉｇｎｓ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｓ ｔｈｅ ｎｅｗｓ ｅｄｉｔｏｒ ｒａｉｓｅ ｔａｒｇｅｔ ｃｏｍｐｌｅｘ， ａｐｐｅａｒｓ ｖｅｒｙ ｕｒｇｅｎｔ． Ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｒｅａｌｌｙ ｔｅａｃｈｅｓ， ｔｈｅ ｍｏｄｅｌｌｉｎｇ， ｔｈｅ ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ， ｔｈｅ ｆｌｏｗ ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｆｏｕｒ ａｓｐｅｃｔｓ， ｔｈｅｎ ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｄ ａ ｓｅｔ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ ｗｈｉｃｈ ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔｓ ｏｎｅ ａｎｏｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｍｏｄｅｒｎ ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ ｎｅｗｓ ｅｄｉｔｏｒ ｔｈｅｏｒｙ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄ： Ｊｏｕｒｎａｌｉｓｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； Ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ ｅｄｉｔｉｏｎ； Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ； Ｃｏｎｔｅｎｔ ｄｅｓｉｇｎ
三本院校学生有一个共同的特点，那就是“基础差，学习的自觉性差，自学能力弱”，但是动手能力较强。基于这些特点，三本院校的培养目标也就定位为培养“应用型人才”。因此，在教学上要遵循“因材施教”的教育理念和原则；在教学过程中，一是要尽量将抽象的理论具体化，二是少讲、精讲、多练，让学生通过多做作业来加深对基本理论的理解和对所学知识的巩固。［１］
同时，就新闻编辑学这门课程的性质来说，它是新闻专业的主干课，在整个课程体系中具有十分重要的地位。从课程特点来看，新闻编辑是一门应用性、实践性都很强的学科，在整个教学过程中其实践环节显得特别重要。从报刊工作流程来看，新闻编辑是整个报刊工作的轴心，编辑部的组织结构和工作程序都是围绕这个轴心进行的。因此，加强新闻编辑实践教学尤其显得重要；而且，针对“新闻教育滞后于新闻实践，甚至与市场需求脱节”这一严峻现实，科学、系统地设计新闻编辑实践教学内容，构建新闻编辑培养目标体系也显得十分迫切。本文从课堂实训、模拟实验、课外实践、流程设计等方面，试图建立一套与现代报刊新闻编辑理论相辅相成的实践教学内容体系，为三本院校的同行开展新闻编辑实践教学提供一些参考。
一、课堂实训
课堂实训，既是课堂教学的一个环节，也是实践教学的组成部分。其特点是安排学生在课堂内完成训练内容，它往往与相关的专业理论课结合着开设。新闻编辑的课堂实训包括四个方面的内容：知识准备、角色介入、要领掌握、习作练习。可以由新闻编辑课程主讲老师结合理论教学展开实训，也可以由具有实践技能的专业教师或富有媒体实战经验的专业人士担任指导。
１．知识准备
新闻编辑学是新闻学与出版学的交叉学科，涉及知识点较多。因此，掌握各个环节的知识点，做好操作前的知识准备，是课堂实训的重要内容，也是新闻编辑实践教学的基础工作。
从事报刊新闻编辑的知识准备大致有两块：一是新闻基础理论，二是编辑专业知识。学习研究新闻基础理论、了解新闻传播规律、懂得新闻工作的基本原则与方法可以提高报刊新闻编辑工作的自觉性，减少盲目性；掌握编辑专业知识，就能在报刊新闻编辑各个环节中充分发挥桥梁和轴心作用。因此，教师应在课堂实训过程中要求学生掌握新闻编辑的基本概念、基本理论，通过形象、生动、直观的教学法，让学生熟悉专业术语及其基本内涵，为技能操作做好知识准备。
２．角色介入
培养学生的职业意识，让学生在课堂上进入职业角色的学习与训练是新闻业务课程的起码功能之一。这种职业角色的强调，容易使其更快地掌握专业知识，进入报刊编辑的工作情境，并容易使其认识和领会与职业身份相一致的一整套权利、义务，便于主动地接受和训练。
新闻编辑是新闻报刊生产过程中的把关人和守门人，是新闻报刊质量的监督人，也是报刊新闻编辑工作的总指挥。新闻编辑课程就承担着这种职业训练。因此，教师在课堂实训中，要对学生进行角色熏陶与强化，通过案例分析与讨论，使学生对“新闻编辑”角色有充分的了解和认识。同时，还要引导学生分析和研究报纸，从中汲取编辑工作的经验，并不断丰富对新闻编辑工作的认识。
３．要领掌握
报刊新闻编辑包括策划、编稿和组版三个部分。策划包括宏观策划和微观策划。宏观策划包括编辑方针的确立及报刊的整体设计；微观策划则主要是指报道的具体策划与组织。报道的具体策划又有长期、中期和临时之分。编稿是指对稿件的分析与选择、修改与加工，以及标题制作与稿件配置等。组版是指安排版面的内容和设计报刊的版面，是将单篇稿件进行搭配、组合，通过版式设计将其组合成一块完整、统一、协调的版面的操作过程。在新闻报刊编辑的整个流程中，每个环节都具有很强的专业性和技术性。因此，教师应在课堂实训过程中，要求学生逐一掌握每个环节的技术要领，并让课堂理论固化为技术操作。
４．习作练习
习作练习是课堂教学转化为技能的重要环节，属于课堂实训的重要组成部分。习题设计可采取同步跟踪、强化训练的方式，要有针对性和可操作性，练习的内容要抓住重点，练习的量不宜太大，但要精；同时，又要尽量设计综合性比较强的习题，培养学生综合运用所学课程的基础理论知识和基本业务知识解决实际问题的能力。要注意的是，新闻编辑课堂实训中的习作练习是指培养动手能力的实训，因而要始终围绕技能掌握来进行灵活练习，而不是让学生做一些理论题。
二、模拟实验
模拟实验是一种提高型课堂实训，它建立在课堂教学实训之上，通过新闻编辑实验室进行跨课程、多技能的独立和综合训练。模拟实验的方式和内容包括：情境教学（即模拟编辑部教学）、流程熟悉（即策划、编稿和组版整个编辑流程的认知与熟悉）、技能掌握（即报刊新闻编辑每个流程操作以及相关的采编技术、采编设备的熟练掌握）。模拟实验主要由新闻编辑实验室指导完成。
１．情境教学
情境教学是一种采用模拟报刊编辑部的实验教学方式，让学生在真实的工作环境中感受工作流程，学习编辑业务和操作技巧，体验新闻编辑的责任和压力，从而激发他们的学习动力和自觉性。中国人民大学新闻学院蔡雯教授实施的“模拟编辑部”的实验教学值得推广。该尝试教学内容与进度完全根据创办一家新闻媒体的需要和流程来设计，严格按照新闻编辑的专业标准和截稿时间规定设计各个业务环节的课堂练习，从报刊方案设计到选题策划、稿件组织和编辑加工，直至在计算机上完成稿件整合和报纸版面设计、进行电子排版并印出样报。通过这种全程配套的情境教学，使学生全面掌握报刊编辑业务。［２］
２．流程熟悉
报刊新闻编辑工序多、流程比较复杂，包括从报刊创办之初的调查论证，到编辑方针的制定、报刊产品设计，再到报道选题策划、选稿、改稿、标题制作、稿件配置、版面设计、图片处理、排版、校对，等等。在新闻编辑实验教学中，必须按认知规律、循序渐进的原则，对学生加强“流程熟悉”这一教学环节，让学生明白每一个流程的任务与职责，明白报刊新闻编辑工作分工与合作的关系；并结合模拟编辑部情境教学，要求学生严格地按照编辑流程做好各自的工作，试办一份报刊成品。最好是通过“采写编评排一体化”综合能力训练，让学生掌握报刊新闻工作的整个流程，这样更有利于理解编辑工作的“总指挥”、“总把关”、“总合成”的重要职责和轴心地位。
３．技能掌握
模拟实验的目的还在于技能掌握。报刊新闻编辑的业务技能，包括基本业务技能和延伸业务技能。基本业务技能是指编辑环节的技能操作，包括策划、编稿、组版等核心工作；延伸业务技能是指与编辑工作相关联的采写、出版、发行等工作。每一份报刊的出版，从头到尾都是以编辑工作为纽带来沟通和连接起来的。从总编辑到记者、美工、校对、电讯人员以及广告、发行、技术操作人员，都要同编辑人员打交道。也就是说，编辑必须熟悉相关环节的工作技能，才能发挥“总指挥”、“总协调”的作用。因此，在新闻编辑实践教学过程中，要通过开设综合性模拟实验课程，让学生掌握基本业务技能，熟悉延伸业务技能，从而提高学生综合实践能力。
三、课外实践
课外实践，是让学生从课堂走向课外进行独立操作的一种实践教学方式。课外实践的目的，一方面是把课堂所学到的知识与技能落实在独立操作和运用中，另一方面是为了将来尽快地适应传媒职业生活而进行的“岗前”训练。课外实践包括校内实践、媒体见习、实战演练等内容。
１．校内实践
校内实践，主要是指学生围绕校园生活创办各种各样的小型报刊的采编活动。可以引导学生创办班报、班刊，也可以通过成立报刊兴趣小组的形式，创办各式各样的兴趣小报、主题小报或杂志；或者通过校园各种社团，创办社团机关报或期刊；也可以鼓励学生参与校报、校刊的采编出版活动。校内实践过程中，教师可以放手让学生创造性地进行报刊采编实践，但教师仍然要通过一定渠道了解、指导、评价学生的实践成果，以促进办报办刊能力的提高。
２．媒体见习
媒体见习，就是利用周末或寒暑假分批组织学生到近地媒体参观和考察，也可以鼓励学生利用公关知识自己去联系媒体参观与考察，主动与媒体记者、编辑交流学习。见习过程中，要求学生有目的、有针对性地观察。可以进行总体见习，主要了解媒介生产的流程，熟悉媒介工作的环境，感受编辑工作的气氛；也可以进行局部见习，如观察一组稿件的分析与选择过程，一篇稿件的修改与加工过程，一则新闻标题的制作过程，一个版面的设计与编排过程。见习结束，要求写出见习报告，并通过举行报告会、座谈会、讨论会的形式，交流媒体考察的收获。
３．实战演练
实战演练一般放在寒暑假和毕业实习期间进行。通过实习，能很好地将课堂知识和基本技能运用于实际工作中，并通过边干边学、边学边干，迅速提高报刊编辑的综合能力。
实战演练最初可以在报刊责任编辑的指导下进行一些编辑实务的操作训练，实习一段时间后，如对编辑工作已基本熟悉，则可以申请一些版面，独立承担责任编辑的工作内容。
在实战演练中，要善于向老编辑请教，吸收老编辑们的意见，要重视编辑工作中的政治差错、事实差错、技术差错的发现，逐步减小和杜绝各种编辑差错的出现，并要在编辑质量、版面效果上认真琢磨、探讨与改进，争取在实战演练中学到一手硬工夫。
当然，实战演练还并非只是掌握技能问题，而应该综合运用所学的新闻理论与新闻业务知识，扩大学生对综合性、创造性实战演练的范围，从而提高灵活应变能力和解决实际问题的能力。
三、流程设计
一份报刊从确立名称、宗旨、读者对象、产品形式，到组稿、编辑、排版、印刷、发行，主办者要经过以下若干环节：制定办报方针――设计报纸方案――策划安排报道――组织各种稿件――分析选择稿件――修改加工稿件――制作新闻标题――组合配补稿件――设计报刊版面――照排制版校对――签发印刷发行。每一个流程都不能忽视，都有很强的操作性。因此，新闻编辑实践教学有必要对报刊新闻编辑各个流程做出科学、系统的设计，以便于学生在学习和实践中清晰地掌握并实施。下面参考中国人民大学蔡雯教授《新闻编辑学》相关内容［３］，对新闻编辑各个流程内容进行设计。
１．报刊定位与设计
（１）报刊定位
Ａ．外部环境考察：读者对象――报刊的控制者――广告客户――中介因素――竞争对手
Ｂ．内部条件准备：资金、设备和技术条件――专业人才资源――体制情况与管理水平
Ｃ．编辑方针确定：确定目标读者――确立传播内容――规定报刊水准――设定风格特色
（２）报刊设计
Ａ．整体规模设计：版面总量――出版周期――每日、或每周、或每月出版数量安排
Ｂ．内部结构设计：版面功能分工――版组分布与排列顺序――各版排列顺序――各版组或版面出版时间安排
Ｃ．外部形象设计：报头――版头――版式――字符、图片、线条运用――色彩基调
Ｄ．局部内容设计：各版的读者定位和编辑思想――各版名称、报道范围和重点――版中主要专栏名称、内容、篇幅、体裁、文风――广告在各个版所占的篇幅和位置，以及广告的类型――各个版的版式特点和风格特色
２．报道策划与组织
（１）准备工作：收集相关信息――确定报道思想――设置报道议题――人员、设备、资金准备
（２）方案设计：确定报道范围与重点――设计报道规模与进程――制定发稿计划――设计报道结构与方式――配置报道力量
（３）方案运行：成立报道组织机构――设立工种和岗位小组――建立层次结构――明确权责分配――建立横向协调关系――方案实施与信息反馈――方案的修正与调整
３．稿件分析与选择
（１）选稿程序：初选――复选――定选
（２）选稿依据：报刊编辑方针――党政中心工作――群众热点关注
（３）选稿目的：判断稿件是否适用――判断稿件意义的大小――发现稿件的潜在价值――检查稿件有何缺陷――确定稿件如何利用
（４）分析方法：
Ａ．新闻价值分析法：真实性――新鲜性――重要性――接近性――显著性――人情味
Ｂ．社会效果分析法：政治标准――社会影响――法规标准
Ｃ．报刊个性分析法：编辑方针――版面平衡――当前报道主题
４．新闻稿件的修改
（１）修改程序：通读全文分析稿件――设计方案着手修改――检查复读精益求精
（２）修改原则：事实关――政治关――文字关
（３）修改依据：报刊功能与任务――读者对象――报刊风格和版面需要――参照过去同类报道
（４）修改方法：压缩――增补――摘编――改写――分篇――综合
５．新闻标题的制作
（１）制作程序：通过读稿找出制题的内容――从导语中找到制题的材料――确定标题是否表态及表态的方式
（２）制作原则：概括新闻事实――突出新闻价值――评价新闻内容――激发读者兴趣――引导读者阅读――美化报刊版面――体现报刊风格
（３）掌握类型：
Ａ．主题――引题――副题
Ｂ．提要题――分题――栏目题――通栏题
Ｃ．实题――虚题
（４）制作要领：准确――鲜明――简洁――生动
（５）制作技巧：活用动词――点染意境――戏剧效应――巧用数字――妙用修辞
６．新闻稿件的配置
（１）配稿原则：克服单稿的局限性――增加组合效应――凸现各版个性
（２）配稿形式：
Ａ．稿件组合：同题集中――专栏组合――集纳编排
Ｂ．稿件配补：配评论――配资料――配图片
７．版面设计与编排
（１）了解版面功能：导读功能――导向功能――标志功能
（２）熟悉版面常识：开张――版心――版序――报头――报眼――报线――报眉――中缝――头条――通版
（３）认知版面语言：区域――大小――形状――距离――字符――图像――线条――色彩
（４）掌握版面结构：稿件布局结构――排文基本形式――标题排列形式――题文布局结构――版面基本样式――版面美化原则
（５）版面设计程序：通读所有稿件――确定编排思想――把握用稿总量――组合配补稿件――计算稿件篇幅――设计版面样式――处理编排误差――审查大样清样
以上是对新闻报刊编辑环节所做的流程设计，共有７个大流程点、２５个小流程点、１００多个步骤。当然，有些是分步实施的，有些是同步进行的，在实践教学中可以根据需要进行灵活操作运用。（本文系贵州民族学院人文科技学院２０１１年教学内容与课程改革项目研究成果）
参考文献：
［１］何彪．关于独立学院教学工作的几点思考．韦宗
林．独立学院论坛．香港：华夏文化艺术出版社，
２００６．
［２］蔡雯．继承、拓展与创新――对新闻编辑课程的
教学改革及思考．新闻战线，２００８．３．
［３］蔡雯．新闻编辑学．北京：中国人民大学出版社，
２００６．