《与朱元思书》说课稿

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各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《与朱元思书》。我准备从“教材和学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程和板书设计”几个方面对本课进行逐一说明：

一、说教材和学情

《与朱元思书》位于苏教版《语文》九年级上册第五单元第 3课。选文是南朝梁代吴均写给友人朱元思的信，描绘了富阳至桐庐一带富春江的绮丽山水，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的情怀。本文为骈文，学生接触不多，这种文体起源于汉魏，形成于南北朝，全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。

学生通过初一、初二文言文的学习，掌握了基本的文言学习方法，已具备了阅读浅显文言文的能力。

二、说教学目标和重难点

依据单元、课文特点及学情，我制定如下教学目标和重难点。

教学目标：

1.理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇；2.体会本文抓住特点有层次描绘景物、骈散结合等特点；3.欣赏富春江雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

教学重点和难点：

1.体会本文多层次多角度描绘景物的特点；2.体会作者寓情于景，绘景言情的写法；3. 正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”。

三、说教法学法

点拨法；诵读法；自主合作探究法；讨论法。

四、说教学过程

（一）导入新课：

情境导入：天下佳山水，古今推富春。南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》更是文人墨客诗作中的奇葩，仅用114字便生动逼真地描绘了富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。

（二）初读课文

通过教师范读，学生正确掌握字词的读音和文章的节奏和停顿。在此基础上，通过齐读、个别读、小组竞赛朗读等方法，学生读通读顺课文，感受文中所描写的富春江独特的自然美景，整体把握文章的内容。在此基础上，学生结合课文注释以及字典等工具书，疏通文句，翻译课文。遇到疑难的词句，学生之间合作探究；圈点勾画仍不能解决的难点，全班共同讨论解决。教师对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”等课文难点以及学生自学和讨论中的疑点等精讲点拨。学生活动期间，教师巡视，指导学生的诵读和翻译，及时给与帮助和鼓励。（教师引导学生利用书下注解和工具书独立学习，培养学生自学的能力，学生间合作探究，互相启发，调动学习的积极性和主动性，这也是《新课标》对第四学段文言教学提出的要求。

（三）精读课文

学生自主阅读、圈点勾画思考如下问题：

①文章在结构上的突出特点是什么？

文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第二段分承“异水”和“奇山”两方面，结构上纲举目张，脉络分明。

（学法指导：抓住文章中的中心句和中心词。）

②文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？

二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒急湍猛浪的激越美。静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出表现“异”字。

（学法指导：扣住文章的内容）

③写景顺序和详略上有何特点？（学法指导：紧扣关键词）

先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态，突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。

④文章讲究情景相生，我们从作者的景物描写中，从领略到作者怎样的情感和志趣？

高雅的志趣、高洁的情怀。

（学法指导：请先找出表现作者情感的语句）

（四）拓展延伸

在学生自主思考的基础上，小组合作探究“你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么”。（方法指导：注意透过表面看实质。）

（五）总结全文

本文只是作者给友人信中的一段话，原著中当另有所述，但现在已经不得而知。尽管如此，无论从内容还是结构来看这段文字，都有相对完整性，真可谓是一篇优秀的山水小品。

（六）布置作业：（控制论）

1. 解释下列句子中加点的词语。

①风烟俱净，天山共色。（ ） ②从流飘荡，任意东西。（ ）

③急湍甚箭，猛浪苦奔。（ ）（ ） ④负势竞上，互相轩邈。（ ）

⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（ ） （ ）

⑥经纶世务者，窥谷忘反。（ ）（ ）

2.翻译句子。

①奇山异水，天下独绝。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

3. 按要求写出句子。

①写登舟纵目总体感受的：____________________。

②写江上放舟自由情态的：____________________。

③概括赞叹富春江景的：_____________________。

④写富春江水清澈的：_______________________。

⑤写江流气势磅礴的：_______________________。

五、板书设计

总写（1） “奇山异水，天下独觉”

“异水”色、深、清、急（比喻、夸张） 近 略（详静略动）

分写（2）

“奇山” 视觉、听觉 远 详（详动略静）