如何让学生感受作文的自由快乐
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【摘要】作文难！这是绝大数师生的共同心声。学生害怕作文，一说写作文就头痛；老师烦作文，费神伤神收效慢。作文教学应该怎样进行，才能让学生成为创作的主人，让学生产生“一日不写，如隔三秋”的期盼？给学生一池活水，让学生快乐作文，修得一片静心的天地，让学生快乐是每一个语文教师应认真思考实践的难题。创造一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声，教给学生写作方法，还给学生快乐、自由的写作空间。
【关键词】快乐作文；作文空间；阅读；自由
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作文是自己真情实感的流露，是自己认识生活、感悟生活的文字体现，是自己人生经验、情趣、胸襟、道德情操，乃至人生理想的反映。按说，学生应当是喜欢作文的，但时下我们的写作教学情况很不乐观，学生害怕写作、厌恶写作的情况很普遍，空洞、无内容的文章更是屡见不鲜。那么如何改变现状，使学生乐于作文呢？
一、作文现状剖析
现下最常见的作文教学模式，就是教师讲授写作知识、剖析范文、引导鉴赏，然后给学生命题、写作，再通过批改和讲评等手段进行修改便完成任务了。“苦思冥想、生编硬造”就成为学生的拿手好戏，而教师则要“负责”地一一批改，费力伤神。而结果呢？绝大部分学生仅仅瞅一眼评语就不再过问了，能根据老师的意见去修改作文的学生寥寥无几。于是，一次作文训练就这样在“过场”中“实现”了目标。在整个过程中，学生已经失去了自己的智慧，完全处于被动地位，缺乏创作的灵感，也就丧失了倾诉的冲动感，更不会产生一吐为快的真实感了。
二、抓好学生作文基本功的训练和培养
写好作文，是中学生的一项重要的学习内容。如不重视加强作文基本功的训练和培养，就会很难提高学生的写作水平。那么，怎样使学生练好写作基本功呢？在这方面，前人为我们总结了行之有效的做法和经验，即多读、多写、多修改。
（一）心系阅读——创造一片静心的天地，让学生快乐读书
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读可以让学生积累好词好句，学习他人的写作方法，激发学生的写作欲望。语文教师要注意引导学生阅读符合他们喜好的书籍，并设置平台、创设机会，激励学生们在阅读之后说出自己的想法。写作的基础来自阅读，离开了阅读，学生对事物的表达将是枯燥无味的，写作也将成为“无源之水，无本之木”。
书是全世界的营养品。读书是件快乐的事，多读书能使人聪明。多读，可以吸取别人的写作经验，丰富自己的词汇和知识。
（二）为我做主——创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声
为学生搭建一个自由创作的舞台，让他们有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的遐想，他们就会有自由表达的条件和空间，少了一份束缚，而多了一个自由驰骋的舞台，这是我一直坚持以“让学生畅所欲言”为本的习惯，还给他们倾吐心声的空间，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培养其“想写”的意识，激发其“乐写”的兴趣，提高其“会写”的能力，从而达到“快乐作文”的境界。
在评改的过程中，我的具体做法是：
1.细化评价标准，明确加扣分点。学生对这样的评分一目了然，清楚自己的优点和不足在哪里，并做相应的修改。而且就连写作有困难的学生也有可能在某个词句上得到相应的加分，让他们也能体验到成就感，激发了他们积累语言和词句的积极性。
2.面批与纸评相结合。对于多数作文，我采用纸上评价，尽可能地发现学生作文的闪光点，给予正面评价；对于少数特别优秀的或问题较多的作文，我则采取当面点评的方式，以谈心式的聊天表明我的欣赏或提出我的建议，这样，他们更易于接受。
三、引领教师的魅力——“同泳”意兴盎然
我们学校有这样一位老师，他喜欢写“下水作文”和学生“同泳”，而且他的“下水作文”写得很成功。张伯华老师在《“下水”与“身教”》一文中打过一个比方：“语文老师的‘下水’，用‘身教’体现了直观性的教学原则，与体育老师的示范一样，是从感性方面加深学生认识的极有效的方法。”老师们总是说学生的写作兴趣不高，写作总是敷衍了事，可是老师有没有想过自己是否对写作感兴趣呢？老师应该自己先去试一试强化自己的兴趣，敢于第一个跳下水，仰泳、蛙泳和自由泳，乐在其中，学生看了怎能不手脚发痒扑通跳入水中尽情模仿练习呢？这就告诉我们，语文老师必须放下架子，敢于和自己的弟子比一比，谦恭一些，我想这样的场面一定是千帆竞发、生机勃勃的呀。如果我们用心去准备每一次的作文课，用心去引导他们的真实写作，并且加上自己的“真泳”，这样的作文教学学生会倦怠吗？记得上次与初二同学进行文学作品读后感的写作训练时，与同学同时动笔，写作完成后，当堂朗读，博得同学们的阵阵掌声。有时我请同学对我的文章提修改意见，我择善而从。
自由快乐的写作不禁让我有了新的收获，写作教学的路子千万条，我的努力只是一种尝试，很多的问题值得我们去探索，值得我们去期待。只要有信心和付诸于实践，我们的作文教学不会是一潭死水，我想我一定会打开那神秘的“盒子”，让学生进入“理想写作”的境界。只要让作文教学改革的根深深植于民主与科学的土壤，每位语文教师都能用崇高的责任感与事业心去耕耘、浇灌，那么，写作教学改革的前方必定是硕果累累的满园秋色。