个别谈话是开启孩子心灵的金钥匙
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儿童是祖国的花朵、民族的希望、经济建设未来的生力军。我们教师对他们应充满热爱、关怀、尊重和信任。既教书又育人，以满腔的热情去教育他们，全面关注他们德、智、体、美、劳等方面发展，尊重他们的人格，信任他们的能力，引导他们在全面发展的道路上前进。
在对幼儿的教育中，我体会到个别谈话这一方式是开启孩子心灵的金钥匙。要使个别谈话真正能开启孩子心灵的大门，我认为在谈话时要注意以下几点。
一 “个别谈话”要以心换心
要教育好幼儿，首先要有亲密无间的师生关系作基础，要奠定这一基础，首先教师要对幼儿关怀、热爱，才能赢得幼儿对教师的信赖。特别是后进生，更需要教师的温暖，对此我将交流感情的工作分两步进行。
第一步，疏通情感。如：一次小朋友反映邢××拿了别人的东西，我批评了他，他不承认，还恨我。我了解到，他没有母亲，父亲经常在外面做事，他在家得不到温暖。为了教育他，我多次接近他，从各方面关心他，以心换心。有一次，他得了急病，突然呕吐，我把他扶到办公室，他额头很烫。我当即抱着他去镇卫生院。两天后，他自己来找我，告诉我他病好了。我就此机会，又谈起他拿铅笔之事，还讲述了自己在读小学时拿错了同桌的铅笔，但我发现后，立即交还给了同桌，他听了后看看我，说：“上次的铅笔是我拿了。”第二步：解决问题。接着我就趁热打铁。向他提出问题：“你想想看，假如别人拿了你唯一的一支钢笔，你会怎样？从小拿了别人的东西不还，发展下去会怎样呢？你打算怎样改正？”他说：“我把铅笔送还给别人，今后，我不再拿别人的东西了。”从这以后，我没发现他再拿别人的东西了。
二 谈话时机，创设选择
对幼儿进行个别谈话，必须创设一种良好的教育时机，在热爱，关怀、尊重、信任中进行，而训斥式的谈话，往往会使幼儿产生抗拒。
第一，投其所好再谈。如有一次文体活动，我组织几个爱下跳棋的幼儿进行下棋比赛，大班的唐××小朋友作业马虎，有时不能按时完成，但爱好下跳棋，这次比赛都以2∶0赢了其他几个小朋友，当时他非常高兴。我说：“你很会下跳棋，要是你的数学成绩也能赢得了他们，那就更好了。”当时他满怀信心地对我说：“一定能赶得上。”从那以后，他主动请教成绩好的小朋友，我也多次给他补课，慢慢地，他的数学成绩真的取得了很大的进步。
第二，融洽感情现谈。如有个小朋友的家庭作业错了几道题，我让他重做，他放学就溜了。这次放学时，我有意要他帮班上搞卫生，当他交还扫地簸箕给我时，我表扬他说：“劳动积极，为班上办事又快又好，如果能认真做作业那就更好了。”他听后笑了笑，我又说：“昨天你的作业错了几个题，你看怎么办？”他当即说：“我马上重新做。”
第三，“冷热”谈话，因人而异。所谓“冷”就是把问题缓一缓，特别是对个性强的幼儿，或问题没弄清时，不要急于找幼儿谈话，事后谈的效果更好。所谓“热”就是要及时找幼儿谈话，及时解决。如带普遍性的问题，发现苗头，就要及时谈。
冷热谈话，因人而异分几种情况对待。（1）个性强的人事后谈。如有一次，有一个小朋友与老师对立，情绪很激动，这时如果跟他谈，他听不进，也根本不会听。事后调查清楚再找他谈，效果要好得多。（2）偶发性事件当即谈。有一位小朋友，头部碰破一寸多长的口子，我把他送到镇人民医院上好药，在路上边走边谈，事情了解清楚后，当即处理。（3）严重问题多次谈。我班有一个小朋友，家庭比较困难，母亲离了婚，父亲在打工，没人管，经常迟到，有一些坏习惯。一个星期天，他从幼儿园窗户搬走36本美术作业本。事后，我私下进行仔细调查。有一天上语文课我发现他课堂作业本上的名字是擦掉再写的。于是，分三次找他谈话，启发他认识这一错误。第一次谈，让他认识这一错误。第二次谈，挖一挖其他毛病，他承认了开学前往幼儿园各教室锁眼里塞东西的错误。第三次谈，帮他解决困难，改正缺点。经过师生配合，他慢慢改掉了这些坏习惯。
三 谈话场面，就事而论
第一，带普遍性的问题公开谈。如张××小朋友最喜欢打纸板。有时还把书本撕了折纸板。在他的鼓动下，小朋友们都开始玩打纸板。我就以他为典型，进行教育，并在班上展开讨论：打纸板是不是游戏？我们应该怎么办？让他谈认识，从而教育大家，使大家认识到打纸板是妨碍学习的行为。
第二，需要保密的悄悄谈。如有一个小朋友，学习成绩优秀，深受老师喜爱，一次，幼儿反映他在幼儿园门口捡到10元钱，自己买零食吃了。我找他谈话时，首先讲了一个叔叔寄钱支援灾区的故事给他听，然后我问他：“你在这方面做得怎么样？”他红着脸低着头，摇摇头。我见他不愿说，就说：“你告诉老师，老师一定保密，错误承认了改了就好。”终于，他开口了，说：“我捡了10元钱，买了2元钱的零食。”我说：“你捡了钱要交还失主，这是中班的一个小朋友拿来交餐费的钱。他将8元钱拿出来，我补上2元交还给了那个小朋友。
第三，问题复杂的多方面谈。如有个小朋友喜欢与别人打架，有一次打架打输了，回家把哥哥喊来将人打伤。面对这一严重问题，我采取学校、家长合作进行对他的教育工作，使他认识到这一问题的严重性，并使问题得到解决，既教育了幼儿，又教育了他哥哥。
总之，与幼儿个别谈话是师生之间思想感情的交流，是鼓励幼儿前进的“加油站”，是开启孩子心灵的金钥匙。它不是一个简单的问题。教师应把自己摆在与小朋友平等的地位。从这个意义上说，与幼儿谈话，亦即是我们教师的事业心、责任心和道德情操的自然流露。所以，只有不断加强老师的自身修养才能逐步做好这一工作。