高三班级管理方略

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08学年，获悉新接任的班级是高三(8)班，该班是学校的重点实验班，我在倍感荣幸的同时，也有些焦虑：该班高一、高二的班风与学风表现并不尽如人意，与所谓的重点实验班名不副实。如何使班级发展成为学校班风与学风建设的典范，全面提升学生的素质，对于我而言，可谓任重而道远。

回顾一年来的工作情况，本人就班级管理提一些见解，望能对同行起到抛砖引玉的作用。

一、全面规划

高三这一学年，任务重，考试多，学生往往觉得时间不够用，科学管理十分必要。而班主任作为班级的直接领导者、组织者与管理者，对高三整学年的工作应有一个总体部署方案，方案需充分论证，力求兼顾科学性、针对性、全面性和操作性。

通过与领导、科任老师、班干部、家长的充分沟通，以及暑假补习期间的调查、观察与谈心，结合多年的带班经验与教训，我拟订了班级管理工作的总体规划。

(一)德育方面

(三)保障方面

1　安全第一，杜绝各类安全事故的发生。

2　身体第一，健康的体魄才是“革命”的本钱。

3　心理第一，排除各种干扰，聚精会神备考。

二、动态管理

规划好班级的建设蓝图后，在“施工”中会出现一些新情况、新问题，这就需要班主任随机应变，对症下药。

[案例回放]：一节体育课后，体育老师反映，30多人无故缺席。我迅速将缺席学生集合到办公室。

[案例处理]：尽管我怒气冲冲，学生却一个个无动于衷，果然是“另类”重点班。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。于是我努力让自己平息怒火：

1　查明原因

原来是体育课时，一些学生想逃避室外的酷热，他们知道请假也不会批，干脆不跟老师打招呼。

2　学生进行自我批评

学生代表逐一剖析事件，错在哪里?有什么影响?今后怎么做?在一问一答中，没有说教式的教育，学生却不由自主地意识到纪律的重要性。

3　师生签订协议

其实这些学生都很明白事理，只是意志力差一点。为了更好地约束他们的不良行为，我跟他们签订了《师生书面协议》，每个学生逐一签了名。他们原以为要挨一顿骂，受到写说明书、搞卫生等处罚，没想到以这样的方式。自此以后，课堂无故缺席事件再也没发生过。

班级中出现这样或那样的问题不一定是坏事，若得到及时的处理却是一种教育契机。后来，我通过“班级流行日本动漫”“榴莲糖味弥漫晚修课堂”等系列事件的及时处理，成功纠正了学生中一些不良现象，培养了学生积极的心态。

三、因材施教

必须承认学生是有差异的，老师在充分尊重学生差异的同时，还要做到“量体裁衣”，这样学生才会发展得更快、更好。

优等生更需要心理健康的指导；中等生需要弥补基础知识和培养良好习惯；学困生需要关心、指导，树立其信心。老师对学生的研究越细化，其辅导的针对性与有效性会更高。

四、指导方法

我常听学生说，他们犯错误以后，也想改过来；他们学习不好，也想学习好起来，但令他们懊恼的是不知如何使自己转变过来，当一次、两次尝试失败以后，他们感到努力是徒劳的，进而得过且过。作为导师型的班主任，在“管”学生的同时，重在引导学生解决今后“怎么办”的问题。

针对第二学期学生反映的一些困惑，我予以了恰当的引导：

再如学生制定目标问题，班主任不要越俎代庖，因为只有学生自己制定的目标，在实施的过程中他们才会重视目标的价值。我就只在之前提出三点注意事项：1　目标不能过多，定五六个目标就意味着要同时实施五六个计划，没有人会有分身术。一般以一个目标为核心，一至两个候补为宜。2　目标的阶段性。一个大的目标在不同的阶段可分解成一个个小目标，从而降低实现目标的难度。3　目标不能过高或过低。过高的目标容易让自己受挫，而过低的目标达不到磨练意志的目的。目标应该有挑战性，经过努力可以实现。

五、勇于创新

创新的班级管理要求“穿新鞋走新路”，改革意味着机会与挑战同在。

[事件回放]：在推行周计划制度过程中，始终有学生不认同，他们的观点：以前从没有这样搞过，写计划多麻烦，以前不写还不是一路走过来吗?这部分学生写计划只是为了应付我的检查。

[事件处理]：因为事先预料到学生会有抵触情绪，我已计划分四步实行该做法：

1　发调查表

主要调查学生对时间、时间管理的认识，及对零碎时间的支配情况。调查结果显示，绝大多数学生都认为管理时间非常有必要。

2　发学习资料

我从书籍、网络中整理一些关于规划时间、做好计划的重要资料，印发给学生。

3　发《周计划表》

从第一周计划中，找出较好的计划作为班级的示范，然后提出试行期为第二周至广一模，以广一模的成绩来检验这一做法的可行性。如果不行，就停止这一做法。因为我提的要求不高，大家也就乐意地接受了。

4　检查、督促

每周日晚，我对每个学生的周计划逐一检查，指正。

“实践是检验真理的唯一标准”，班级广一模打了一场漂亮的翻身仗，这么一来，我在班上的威信一下提高了。有人会问，如果广一模考砸怎么办?首先，这一科学的做法在执行前已经充分论证，考砸的可能性小。如果真考砸了，那总有考好的学生与考不好的学生，然后对照两部分学生的计划的质量，学生最后也会肯定这一做法。当然，为确保通过广一模这次检验，需要班主任对试行期学生的计划严格把关。

高三这一年，在充分调研的前提下，我还做了以下几项创新：1　出勤签到；2　违纪处罚实施“选择式奖励”；3　高考前三周对特优生从“圈养”到“放养”，安排好他们自修的地点与时间；4　重视座位效应对学习的影响。

创新肯定会面临挫折与压力，常会使人半途而废，但只要我们把创新当成一项课题与实验，常反思与探索，确保方向的正确性，那么我们就应义无反顾地走下去。