口语交际教学的目标和途径
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[摘 要]在今天信息技术迅猛发展的时代里，口语表达显得尤为重要，现代社会的发展对人们的口语表达有着更高的要求，要求人们具备准确、敏捷、高效的口语表达能力。着眼于学生的未来，口语交际的训练同样不可忽视。
[关键词]口语；交际；教学；途径；素养
根据语文课程标准的要求，口语交际能力已经是现代公民的必备能力。在今天信息技术迅猛发展的时代里，口语表达显得尤为重要。现代社会的发展对人们的口语表达有着更高的要求，要求人们具备准确、敏捷、高效的口语表达能力。这种能力不是自然形成的，必须通过训练及大量的口语实践才能养成。着眼于学生的未来，口语交际的训练不可忽视。
口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生专注敏锐的倾听能力、清楚流利的表达能力和积极互动的应对能力，同时重视口语交际的文明态度，提高学生语言修养。努力选择贴近学生生活，吻合学生兴趣的话题，采用灵活的教学形式，而不必过多传授口语交际知识进行教学。鼓励学生在各种活动实践、各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力。
1.口语交际的态度
“耐心专注地倾听”：耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，尊重别人发表意见的权利，即使不同意对方的意见，也要有礼貌地等对方把话说完。
“自信、负责地表达”：在说话活动中，学生会有胆怯于讲话的心理障碍，这时教师就需要帮助学生克服它，增强学生说话的勇气和自信心。培养学生健康的发表欲，使学生有话想说，有话敢说，自信、大方地表达。
2.口语交际的能力
倾听能力：即辨别说话者的用意，准确理解话语，正确记忆，公正评判。
表达能力：即组织语言并准确描述的能力，将思维转化为有声的语言传达出来。
应对能力：在口语交际过程中，说话人往往需要随机应变，即根据场内气氛、秩序、听众情绪、注意力是否集中等以及谈话内容的变化机敏地改变思维路线，调整说话内容与方式。
二、口语交际教学的途径
1.互动交流，双效结合
一个优秀的教师应如一个优秀的主持人，使观众、选手、主持之间互相积极参与，人人互动，可采取诸如“畅所欲言”“即兴演讲”“辩论大赛”“说评结合”等活动，调动每位学生的表达兴趣，充分发挥教师的指导作用。让学生结合已有的知识和道理层层展开辩论，一场场的表达和思想的激烈碰撞大战，不但锻炼了学生自己的口语表达能力，还有助于师生之间、生生之间消除隔阂，同时教师也能从中得到启迪，可谓一举多得。
2.注重环节，有意培养
课堂教学是培养口语交际能力的主阵地，利用课堂教学的各环节进行口语能力的培养往往可以收到最佳的效果。可在课堂提问、回答、纠错的同时有意识地培养口语能力，在各个环节中多安排学生进行口语表达的机会，而且在题目设计上要适应学生特点，激发学生多说多谈。另外，在课堂开始前，可开展三分钟演讲、新闻播报、古诗词诵读赏析等活动来引出课堂口语交际教学，而课堂结束前，可组织学生交谈本堂语文课的收获和感受，或者发表对老师、同学和自己在这一节课中的表现的评价，这样不但使这节课有个完美的结束，还能让学生从中锻炼自己的口语表达能力。
3.创设情境，激发欲望
马克思主义哲学认为：“外因是事物变化发展的必要条件，对事物的发展起着重大作用”，由此可知环境至关重要。口语交际学习，不能做鼓励静态的设计，要创设情境，营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。因此在口语交际教学中，教师可结合学生生活实际，巧设口语交际的情境，开展诸如“课前三分钟演讲”看谁的演讲精彩，“我的推荐名著”看谁的推荐更有吸引力等活动。创造多种情境，把学生带到具体生动的情境中，激发学生的情绪及内在动力，让学生产生口语交际的欲望。
4.灵活方法、实践锻炼
俗话说“实践出真知”，生活无处不是课堂。在口语交际教学中，教师可有意识地将日常生活引入课堂，灵活地采用各种方式锻炼学生的口语交际能力，使学生的口语交际具有实用价值，能在广阔的生活天地中形成交际能力。比如设计学生在陌生城市问路，到市场买菜跟菜农砍价，或者作为旅行导游介绍景点，作为销售向顾客推销商品等情景，让学生把具体的口语交际知识从理论变成实践，从而让口语训练灵活起来。注意要尽可能地组织学生多接触社会、接触人，借机训练。
5.用语文明，提高素养
口语交际中应注意培养学生的交际素养，这一素养主要指文明态度和言语修养。中国是礼仪之邦，应在教学中强调使用文明用语，相互尊重，谈吐文雅。另外，还应规范学生讲普通话，做到表达完整、清楚。