竖起你的金耳朵,扬起你的金话筒

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摘 要：小学是语言发展的最佳时期，是掌握语言、培养习惯的关键时期。而课堂是学生活动最活跃的场所，应该在课堂中加强对学生听说习惯的培养。

关键词：课堂教学；倾听习惯；说话习惯

大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”于是，我坚信：好习惯是基石。小学是语言发展的最佳时期，是掌握语言、培养习惯的关键时期。而课堂是学生活动最活跃的场所，应该在课堂中加强对学生听说习惯的培养。

一、培养良好的倾听习惯

倾听是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。学会倾听是小学生获取信息、提炼信息、交流信息的有效途径和必不可少的一种能力。

在我们的课堂上经常会发生这样的现象：学生善于思考，勇于表达自己的看法和观点。对于其他同学的回答却往往不会专心地去听，课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观点，第二个同学回答不同意见时又与前面的同学一模一样。有些学生在课堂上都会努力表现坐得很端正，但如果叫他回答问题，却连老师说什么问题都不知道。出现这种现象的原因是什么呢？应该是学生没有养成倾听的习惯吧。

学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，应重视学生倾听习惯的培养

1.渗透倾听的道理

低段学生在课堂上喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我就跟学生说，善于倾听才会善于思考，善于倾听既能让自己的思维更活跃，又体现了对别人的尊重。

2.用动态评价训练学生的倾听习惯

（1）听问训练。要求学生学会倾听问题和要求。比如在做题时，首先要听清楚老师的要求；在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么。

（2）听写训练。我们可以选用适当的词语和句子让学生听写。一开始学生会比较慢，所以听写的内容应该体现一个循序渐进的过程。比如一年级刚开始的时候，学的生字较少，我先听写单个的字，然后到词语、到词组，后来到句子的听写。这训练了学生听和记忆整理的能力。

（3）听后复述训练。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。

（4）听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，在倾听活动中倾听人吸收的是声音信息，存留时间短暂，倾听时的思维活动要求是快速的。因此，平时课堂上我注重训练学生听的能力，学会做笔记的时候去抓住一些关键字词。

二、培养良好的说话习惯

小学生课堂说话存在两种现象。胆子小、性格内向的学生，练说时表现得十分拘谨，大部分学生站起来不是揪衣服就是拽裤子，甚至不敢抬头看老师，声音小似蚊子叫；胆子大、性格开朗、急于表现的学生，不等教师讲清要求就不假思索地大喊大叫，结果说得常常出现所答非所问。在课堂教学中应培养学生以下说话习惯。

1.别人说话时，不管自己的意见和别人是否相同不妨碍、不打断

2.对别人说的话，若有疑问，举手提出质疑

3.说话简洁，不拖泥带水

4.围绕主题，不离开中心话题。始终一贯，不前后矛盾

5.用恰当的词语表达，姿势大方得体

6.声音洪亮、发音准确、吐字清晰、语速适中，用普通话

三、拓展语文活动，强化运用习惯

语文课堂是进行听说训练的主渠道。现行语文教材有很多文质兼美，操作性很强的文章。在平时的教学中可以依托教材，立足课堂进行听说习惯的训练。

1.看图练听说

低年级学生直观性强，视觉上的直接刺激，能有效激活他们的思维。以此而言，看图练听说的效果必可立竿见影。尤其是那些色彩鲜亮，生动形象的图面，更中学生的“下怀”。更能使他们积极参与训练。这样，听说训练的全面性就可实现了。

2.听辨、比较法

感叹号、句号、问号以及啊、吗、呢、吧的不同表达的时候。通过听老师的不同读来感受感叹句、疑问句、陈述句的不同。然后通过他们的反复练读来体会语感。

3.语文兴趣活动，为强化学生听说能力搭建了锻炼、展示的舞台

“讲故事大赛”“朗读大赛”“小主持人大赛”“课本剧表演赛”等活动的举行，同学们纷纷感到形式新颖，参与积极性高，在欢乐的氛围中强化培养了听说能力。

四、重视教师的语言示范作用

教师的示范作用在说话训练中十分重要。学生学习语言，模仿性极强，教师的听说习惯对学生的影响很大。因此，教师要以身作则，学会倾听学生的发言，并及时给予评价。当有孩子在说话或朗读的时候，教师要在体态和感情各方面让学生感受到是在认真倾听并有意效仿。教师在说话、朗读的时候也应在自然大方、语速适中、感情充沛、语言抑扬顿挫等方面起到示范作用。

教师要学会倾听及时捕捉学生的精彩之处，进行评价点拨。例如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！“又没人追你，你干吗读得那么快？”“听你的朗读，让我看到了一个未来的播音员”……对善于听说的孩子，给予他们“金耳朵”“金话筒”的表扬。

听说习惯的培养，是一个长期的过程。养成良好的听说习惯，有助于提高课堂效率，全面提升学生的语文素养。作为一名一线教师，应努力探索听说读写有机结合的最佳途径，形成科学有序的训练方法。把学生的耳朵叫醒，让他们习惯于竖起金耳朵、扬起金话筒。

（作者单位 四川省泸县百和镇五通中心小学校）