作文过渡妙招

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过渡的作用就是使上下文之间更连贯。段落是零散的珍珠，过渡就是一条线，它把这些珍珠穿起来，从而让段落错落有致。写作文，不仅要重视开头和结尾，还要重视文段之间的过渡。联系小学课文，我们不难发现有很多好的过渡方法。

词语法

用词语来过渡，这种方法在课文中用得相当普遍。

可以用表示时间的词语，例如《跨越海峡的生命桥》一文：“在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。”“在同一时刻”就把不在同一地方的台湾和大陆紧密联系在一起了，自然引出下文。

可以是表示程度的词语，例如《白鹅》一文：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”用表示程度的词语“更”字过渡，“高傲”是对上文的总结，“叫声、步态、吃相”是下文要讲的。

还可以用关联词来过渡，例如《赵州桥》一文：“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。”用关联词“不仅”承上写出赵州桥的“坚固”，用“而且”引出下文写赵州桥的“美观”。

课题法

以课题或课题的题眼来过渡，例如《索溪峪的“野”》文中写到山是野的；水是野的；山上的野物当然更是“野”性十足了；在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。文章以“野”字统领各段，过渡自然。

质疑法

例如《飞向蓝天的恐龙》一文：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！”上文讲到“发现恐龙化石长羽毛”，很自然过渡到“恐龙是如何飞向蓝天的呢”，引出下文。

触景生情法

例如《长城》一文：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，两三千斤重。”作者由看到长城的方砖条石触景生情产生联想，自然过渡。

移步换景法

为了让游记文中各处的景点联系更加紧密，叙述有序，可以采用移步换景法。移步换景法就是描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。比如《颐和园》一文：“走完长廊，就来到了万寿山脚下。从万寿山下来，就是昆明湖。”过渡自然，让读者跟着作者的脚步走。