妙用思维著华章

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【摘要】江苏高考作文自主命题以来尤其近三年来全省作文均分呈现持续走低的态势，这虽与江苏自2009年起为加大区分度而取消切入分有关，但主要还是因为考生作文呈现平庸化，考生在作文时思路打不开，文章空洞无物，程式化严重，就是专家所说的“团体操表演”，呈现千人一面的局面，文章没有独特之处，没有亮点。写作的过程实际上是思维活动的过程，写作的事其实更是思维的事。叶圣陶先生说：“作文就是想心思。”“想心思”的过程就是思维的过程。任何题目都无法限制思想解放的头脑，考场作文，不取决于题目，而取决于思维品质。有了对题目的认识与信心，打开思维的大门，就有了立意和选材的前提。“千古文章意为高”“意高则文胜”“意犹帅也”，立意的高低在很大程度上已经决定了文章的档次，如何在立意上高人一筹，关键是要打开思路，发散思维。很多时候，我们的学生不是不愿写，而是不愿想；不是不会写，而是不会想；不是写不出，而是想不到；文笔枯涩呆板，是与不会“想象”有关。写作练习应该在思维练习上下功夫。

【关键词】写作练习 思维练习

鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”考生在作文时，可以抓住生活中的一个点，发散开去，深入“开掘”，探求思维的广度与深度，由一点辐射出丰富多彩的“真”世界。以下是思维发散的几种方式。

1.相似联想。相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。我们学过的不少好文章就是由这种联想而产生的：刘基的《卖柑者言》，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的《爱莲说》，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；江苏优秀作文以小的事件“逗小虫”起兴，生发出无穷感慨，由虫到人，“人不也是一样吗？宇宙之大，观人亦如观虫，渺小而可卑。”使得文章更形象、更生动。

2.相关联想。所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上的相关，时间上的相关，空间上的相关，物与人的相关，人与事的相关等等。朱自清先生的《荷塘月色》就是运用相关联想的范例：作者在对月色下荷塘、荷塘上的月色作了如诗似画的描写后，进而想到南朝民歌《西洲曲》里的句子，紧接着“这令我到底惦着江南了”。这里自然灵活地运用了相关联想。相关的连锁想象可以使内容向纵深处发展，使文章情节复杂，使思想深厚。

3.相反联想。由正面想到反面，在对比中使行文立意更鲜明、更深刻，让人耳目一新。与相反联想相近的逆向思维，也叫求异思维，是让思路沿着与原来思路相反的方向思考的一种思维方法，反其道而行之，另辟蹊径，求异立论。如人们常说：“外面的世界很精彩，但外面的世界也很无奈。”逆向立论为：“外面的世界虽无奈，但外面的世界很精彩。”

4.双向思维。有些题目既可以从实角度立意，又可以从虚角度立意；既可以从肯定角度立意，又可以从否定角度立意；既可以从顺向角度立意，又可以从逆向角度立意；既可以从纵向角度立意，又可以从横向角度立意。如果运用双向思维法，就可以从容地理解题意，把握题目内涵，快速选择最佳最新的角度立意。

5.推测联想。推测联想的思路是从已知推测未知；或根据事物发展的过程推测它的结果；或根据结果推测过程；或根据事物的现在推测未来。这种思维方式多适用于记叙文中的扩写、续写、改写等作文。近年一些优秀作文中出现的故事新编或情景再现就是使用这种思维方式。

6.因果联想。因果联想是指由于两事物间存在的因果关系而引起的联想。这种联想往往是双向的，既可以由原因想到结果，也可以由结果想到原因。如：作文题“忧与爱”可以对为何而忧进行挖掘引出爱的情感。

7.发散思维。也称为辐射思维，它是以一个事物为出发点，多角度、多方面、多层次去思考和想象的一种思维方法。运用发散思维，便于选择最佳立意角度，也为搜寻更新更美的材料提供了可能，可使文章放得开，驰骋想象，内容丰富，思路开阔，开合自如。但要注意围绕一个中心，“众星拱月月更明”。发散的角度如：事物的特点包含事物的形状、色彩、质地、用途、变化等方面；事物的表现、产生原因、解决途径等方面；词语的本义、比喻义、引申义等；课本、历史、现实等方面。

通过运用以上的这些联想就可以使思维得以开阔，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”“笼天地于形内，挫万物于笔端”，为选材提供了广阔的平台， “综学在博，取事贵约。”思维的发散为写作奠定了坚实的基础，但材料多了，又不能优劣并存，“放进篮子里即是菜”，要去芜取精，要有明确的中心，还要选择最能表现主题的材料。具体写作的时候可从中选择一点，也可合理安排两点或更多的点。因此，我们还要注意训练学生的聚合思维。具体做法是：先让学生将众多材料按各自的性质归类，确定中心，然后在某一方面的材料中选出最能突出这一中心的典型材料。以“路”为例，引导学生聚合思维，通过思考、讨论，归结出下列中心：①反映时代的变化；②赞颂勇敢的攀登者；③赞颂开拓进取、勇于创新的人；④前途是光明的，道路是曲折的。并进一步引导学生作第二次聚合，以“反映时代的变化”为例，思考哪些材料是自己熟悉的，或与自己的生活经历有关。这样，经过几次发散与聚合，一篇具有真情实感、思想深刻的文章便构思成形。

总之，思维决定立意，学会思维，巧妙运用思维是每一个考生的必修课。