谈如何提高中学生的写作水平
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摘要：作文教学质量的提高，不是一朝一夕的事情，要提高学生的写作水平，必须坚持不懈地多读多写，读写结合，互改互评。
关键词：提高 中学生 写作 水平 写作技巧
一、指导学生课外阅读，拓宽视野
作文教学的重点虽在课内，但常常会涉及学生的整个生活和实践，那么丰富学生的知识，拓宽学生的视野就非常重要了。为了达到这一目的，教师在作文教学中就应注意阅读和写作是相互影响、相互促进的。就应当引导学生进行课外阅读，尤其是读那些内容丰富、文质兼美的课外读物，这些会对学生产生潜移默化的作用，随着阅读量的增加，学生的语言表达能力、写作水平也会水涨船高。但教师应注意引导学生有选择地读书，让他们明白：读一本好书，就如同与高尚的人谈话，受益匪浅；读一本坏书就如与卑劣的人同行，贻害无穷。因为青少年学生最具好奇心，喜欢刺激，分辨能力差，自控意识薄弱，所以加强课外阅读的引导和管理，是每个语文教师义不容辞的责任和义务。另外，教师要引导学生在阅读中积累素材。因为一篇好文章犹如一座大厦，平时积累的片段、词语等则是建成大厦的最基本的材料。总之，教师要强调课外阅读的目的是“为学”，遏制“消遣”的读书心理。
二、提高学生掌握写作技巧的能力
教师对学生的写作应多做技巧性的指导。首先，要教育学生学会观察生活。生活是创作的不竭源泉，但由于学生很少有机会感受纷繁的人生、多彩的世界，这样就限制了他们的写作空间，因此，应启发学生对生活、对社会要留心观察，精心选择，写到文章中去，这正是所谓“平平淡淡才是真”，文章只有写了自己的真情实感，才会以情动人，打动读者，吸引其注意力，这样的文章才能给人以清新自然之感，充满生活的气息。其次，构思要巧妙。构思，作为文章的总体设计，它直接关系到文章的成败优劣。刘勰说过：构思“密则无际，疏则千里”。构思好，文章就会浑然无间；构思不好，就会相去千里。那么怎样才会较好构思设计呢？我想先要找文章的突破口，文有一字之妙、一语之妙，但这只是局部的巧妙，文章构思巧妙则能波及全局。如朱自清的《背影》开头设疑点“背影”，中间叙事引“背影”，望父买橘子写“背影”，结尾思念扣“背影”。“背影”既是贯穿全文的主线，又是作者感情的凝结点，也是文章的构思的突破口。再者，构思要完整。构成文章的各种要素，总是由纵向的联系与横向的联系交织成五光十色的整体联系，所以构思必须采用纵向交合的思维方式，去把握作品的整体。所谓纵向思考是从事物发展轨迹的纵向联系进行作文构思的，如作文的头、身、尾的结构安排等；而横向思维是从事物的并列组合关系来进行构思的，如作文的立意、选材、结构、语言的组合。总之，一篇作文的构思应是全方位的综合思考，应使作文的内容和形式达到完美的统一；否则，构思不完整不成熟，写到中途则会陷入困境。最后，写作应有创新精神。所谓创新精神就是要敢于打破思维定式，标新立异，或构思巧妙，或见解新颖，或有个性特征。这样的文章才会引人入胜，如《话说诸葛亮？一文，它能引起读者兴趣的原因就是求异思维，打破了人们皆以为诸葛亮神机妙算这一看法，提出与众不同的观点，而诸葛亮用人不当失街亭，贻误了战机。可
见，创新也是使文章扣人心弦的重要一环。所以，教师应注意培养学生的逆向思维，使学生作文写出个性，写出特色，使文章成为人们心中的一汪清水、一抹新绿。由此可见，抓住读者的阅读兴趣，创新是关键。
三、培养学生自评自改的能力
叶圣陶说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”经过多年的实践，我认为这句话是再好不过了，只有这样学生才会积极地投入到写作中去，具体做法是这样的：作文评改前要组织好评改小组，推荐责任心强、语文素质高的学生做组长，之后，师生共同讨论，根据作文的立意、构思、语言等确立评价标准，然后每个学生先将本组作文逐一阅读，通过比较鉴别，评出优秀作文，发现亮点，提出问题和建议。在这一过程中，教师应鼓励学生多发现同学作文的闪光点，如精美的描写、典型的事例、新颖的见解、动人的佳句等，虚心学习别人的长处，达到取人之长、补己之短的目的。最后以组为单位推荐佳作并申述理由，作者在班内朗读，教师指导赏析。这一步骤容易激发学生的兴趣和积极性，使优秀作者品尝成功的喜悦，使其他同学也跃跃欲试，力争下次榜上有名，这样很自然地激发了学生的写作兴趣，使学生由苦于写作到乐于写作，为提高写作水平奠定了基础。另外，除了佳作赏析之外，也不能忽视妙语赏析，对作文中成功的片段、精彩的词语也可进行欣赏，这样有利于学生积累素材。当然，纠错也是必不可少的，对文章中存在的问题，应及时向作者提出，并讨论纠正方法，也可以进行反批评，把自己的想法说出来，进行讨论，从而起到互相学习共同提高的作用。至此学生自评结束，教师再对作文及评语进行浏览性批阅，从中发现个别问题。也可从作文中选出一两篇特点鲜明的文章在班内评讲，指导写作。这样下来，不仅锻炼了学生的批改、评析、鉴赏能力，使学生从“苦学”到“乐学”，也增强了学生的竞争意识，强化了学生的参与意识，激发了学生获得成功的欲望，使学生享受成功的愉悦，从而以点带面，大幅度提高作文教学质量。