中职实习教学中的教育方法刍议
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摘要：为了达到好的教育效果，在施教过程中教师要奖罚分明，实施人性化管理。扣分制是笔者教学管理中使用的一种手段，当发现学生有逆反心态时，教师要及时与学生沟通。还要善于发现、利用学生的闪光点，挖掘学生发展潜能的着力点。恰当地运用扣分制，使学生在成绩有升有降中认识自我，体会成长，不断发展。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0112-02
高素质技能型人才是现代社会人力资源的重要组成部分。高素质技能人才的培养在我国现阶段主要还是由职业院校完成的，我校就是培养高技能人才的摇篮。职业院校与一般普通高中学校和高校相比，教育教学过程中包含了生产过程和诸多生产要素，致使教育教学过程的组织和管理复杂，学生不仅要学习技术，还要学习做人，学习适应社会。下面笔者对中等职业学校加强实习教学和管理等问题谈谈个人心得。
学生实习课的管理模式
在中等职业学校，培养学生的操作能力是实习教学的核心任务。实习课是学生实习教育教学的重要平台，不仅有教学的功能，还肩负着学生教育、管理和学生安全的重任。实习指导教师大多在实习教室完成综合教育任务。实习教学主要培养学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，通过科学化、系统化、规范化的基本训练，让学生全面进行基本功练习。在实施技能训练时，每一训练课题都应有它的教学目的和要求。因此，首先应明确训练的目的和要求，让每一名学生都清楚训练之后，能解决什么问题，使学生对技能训练有一定的自觉性和积极性。
扣分制 扣分制是笔者教学管理的一种手段。先制定扣分标准，然后，根据学生犯错情节轻重来扣分。扣分制涉及对学生遵守纪律方面的要求、做人方面的要求、行为习惯方面的要求。学生上学期间最看重的是成绩，就业后看的才是工资待遇，因此，扣分制是根据学生心理所采取的学生管理好方法，能促使学生遵守实习课的规章制度。在实施过程中，扣分制根据学生犯错情节轻重来扣分，所扣分值在学期末加起来汇总，平时成绩占总成绩的50%，违章扣除的分值要从平时成绩的分值中扣除，也就是说犯错与违规次数越多，扣分就越多，平时成绩就越低，从而直接影响学生实成绩，进而决定学生学业能否及格。虽然，学生生源层次不同，但此种方法对不同层次的学生都有较好的效果。并且，学生也对扣分制表示认同。因为在扣分之前，学生能充分了解扣分的原因，这也会给学生行为改善带来益处。在当今社会，求职难和企事业单位对未来求职者的要求日趋严格，需要毕业生具有较高的竞争力。采取扣分制度，若每名学生都能适应，肯定也能更好地适应社会，从而毕业后获得更好的就业机会，更能被企业认可。
扣分制的人性化管理 为了达到好的教育效果，在实施扣分制过程中，要加入人性化管理的因素，体现奖罚分明。在学生进入实习岗位后，在安全教育阶段，首先要在学生思想中灌输扣分制的目的。对机械制造专业、数控专业而言，男生多，女生少，学生正处在花季，贪玩好斗，经常会因一句话，就发生打逗追跑现象，在实习场地会造成磕碰，会有危险。所以，要用扣分的方式来约束他们的行为。讲清楚制度建立的目的是为了学生实习中确保安全，养成良好的工作习惯，加强纪律观念。相关的纪律，如不许学生下意识敲打机床，随时清扫铁屑来保持机床周边的环境卫生，工量具操作时摆放要规范，对公用财物要爱护，水杯水瓶书包等与实习课无关的物品放柜子里等等。扣分制的实施对学生不良习惯改正确能起到一定的作用。为了达到人性化的制度目标，在实施扣分制的过程中，还需要人性化的管理和教育，在学生接受扣分时，既让学生明确教师管理目的是为学生的发展考虑，又让学生心情愉快地接受扣分的事实，还能在此条件下产生积极的练习动力。为此，在制度的贯彻之中又加进了奖励加分内容，奖励加分内容如帮助教师做一些力所能及的事，做责任区的卫生值日，放学后清理卫生不合格的机床，更多地加工产训零件等等。采取此奖励加分制，学生既理解，也乐于接受，效果较好，并且促进了师生之间的和谐沟通，体现了人性化管理。这样既能鼓励学生在教学过程中出现失误扣分时更加努力地学习，又能在努力时找准改正失误的方向，有的放矢，还能使学生的成绩有升有降，在教学管理上形成“闭环回路”。当然，最主要的是使学生在成绩有升有降中认识自我，体会成长，不断发展，把自己的潜力尽力挖掘出来。
产训合理分配 实习教学是结合生产活动的一门课程，在完成教学任务的前提下，还要完成一定的生产任务，创造一定的经济价值。期间，强化技能训练是在各项基本操作技能都基本掌握的情况下进行的，是综合技能训练的一部分，是技能巩固和提高的过程，是各工种技能训练的重要环节。通过强化技能训练，能使学生掌握实际生产中的各项操作技能和各种问题的解决办法。产训结合是技能教育的重要方式。为了使学生适应教师的管理方式，在实习过程中采取制度化管理的同时，还要采取相应的方式和方法，让学生逐渐提升对所学专业的兴趣。学生有了兴趣，再多动手操作，就会变被动为主动。要做到这一点，合理分配生产零件很重要。在了解学生的兴趣特点、个性特征、技能水准基础之上，恰到好处地把不同加工要求的工件分给最合适的学生，让学生积极参与做产品件。这样，他们就能多劳动，多学技术，多学知识，又能强化练习的竞争力。在这个过程中，不能让学生有厌烦感，发现学生有逆反心态时，应及时和学生沟通，讲道理，鼓励他，让学生意识到自己的问题。
产训结合是在有质量和时间要求的前提下进行的，应循序渐进地进行训练，通过加工各种产品件，采用各种训练方法，达到强化技能训练的目的，既提高学生的生产技能，又降低教学成本。
善于发现学生的闪光点
中职学校重视培养学生的动手操作能力。学生的起点不同，悟性也不同，在实习课上发现了学生的闪光点，就等于找到了激励学生的抓手；利用好学生的闪光点就相当于找到了挖掘学生发展潜能的着力点。
有的学生悟性很好，教师讲过就理解，就会独立操作。对这样的学生，应给与鼓励，让他们发挥长处，多加工较复杂的工件，培养他的自信和兴趣，树立其在学生中的形象。然后，再让他们去带动其他没有兴趣或是兴趣不高的学生，既能使他们互相帮助，又能培养学生之间的感情。对那些不爱学技术的学生要多做思想工作，要善于发现和发挥他们的特长。可让他们为班级做一些工作，使他们对实习产生初步兴趣。作业则应由易到难，逐步提高他们的学习兴趣。要让学生从初步的兴趣、实习课上的兴趣向深入的兴趣爱好和课题兴趣过渡。为此，不但实习指导教师要做工作，尽力发现学生的闪光点，发挥技能水平较高、进步较快的学生的作用也很重要。他们在情感带动、课下指导、从众影响等方面能起到教师难以起到的作用。