新时期高校学生思想教育工作新动向

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作者简介：贺媛媛（1985-），女，汉族，吉林省延边市人，硕士研究生，吉林建筑工程学院土木工程学院助教，研究方向：高等教育研究。

摘要：进入新时期的学生管理工作面临来自于社会、学生本人等各方面的诸多新问题。传统管理模式已经不能适应日益突出诸多矛盾与挑战。在一般工科院校的学生管理工作当中，辅导员可以通过开创性的积极作为，提前介入，采取具有针对性的管理手段与措施，最大限度地减少学生管理工作中存在的问题，将矛盾化解在激化之前。

关键词：高校；思想教育；学生管理

一、学生思想教育工作的现存问题

在高等教育管理中，辅导员有着极为重要的地位。在高校学生思想政治教育工作中，高校辅导员既能作为直接指导者和实施者，来沟通学校与学生、学校与家长，也可以作为引导学生成人阶段的领路人，可见其不可替代的重要性。由此可以看出，辅导员工作应受到广大高校的重视，并加大对辅导员队伍的建设。此外，身为高校辅导员也应对自身工作提高重视，只有全身心的投入到工作当中，才能为高校人才的培养更好的贡献自己的力量。在很大程度上，辅导员工作不仅是管理工作，更是教育工作。其显著特点是在教育中进行管理，管理中融入教育。在辅导员的工作中要学会运用管理学理论，要想做一名优秀的高校辅导员，就需要掌握教育与管理相融合的艺术。

我国高等教育发展存在着变化，这种变化不仅仅是发展的普及化和大众化，更在高等教育体制改革、功能变更、管理升级等方面发生着深刻的变化。而随之迎来的则是：在校大学生人员组成、道德修养、价值关键等一系列问题的变化。一些当代大学生的思想和行为深受着此类转变和特点的影响。相关特点主要表现为这两个方面：一是不断拉大的贫富差距。随着改革开放，我国的国民间贫富差距进一步扩大，来自各种行业的不同阶层的家庭给当代大学生的思维模式、价值观念等方面带了迥异的影响；二是在价值观念、信仰等日益多元化的今天，大学生的思想状况也不再单一，分化现象亦随之出现。

二、建议与措施

从笔者的工作经验来看，省属本科院校的学生一般在入学之后会面临诸如对于学校、专业的不满意；对于入学前后的表现存在心理落差；缺乏独立生活能力以及无法迅速掌握有效的学习方法等挑战。这就意味着高校辅导员需要与学生保持密切接触，并能够行之有效地为其解决。只有能够以学生为中心为其解决实际问题，才可以在辅导员与学生之间建立起一种行之有效的工作关系，一种切实存在的信任关系。在此基础上，笔者认为应当从如下几个方面加强学生的思想工作，从而强化已经取得的工作实效。

首先，作为工作在思想政治教育工作一线的高校辅导员，应更加合理的利用宣传教育阵地，结合党团、邓研会理论学生组织的力量，定期开展有关大学生思想政治教育为主题的活动。经常性的深入探访学生课堂、寝室、食堂等人员密集场所，及时掌握实时信息及学生最新动态。帮助大学生尽早树立人生目标及理想，为将来就业及专业发展深造打下坚实的基础。更为重要的是要结合学生所学专业，培养学生对所学专业的正确认识与学习兴趣。专业学习对于高校学生而言至关重要，而学生对于专业学习的兴趣也是保持其在校期间恪守品行要求的基本前提。

其次，建构辅导员的职业素质是开展高校思想工作的基础。

从辅导员职业道德角度来看，饱满的热情，不计得失的付出是从事这项工作的基本前提。从在校大学生的教育和管理角度来看，思想政治教育所面对的对象是鲜活的个体，他们感性、性格迥异。面对冰冷的教条主义，融洽的师生关系、和谐的情感因素反而成为了达成教育目标的重要因素之一。他们渴望真情的存在，希望听到真切的关怀，而要达到这个目标，就必须对辅导员工作充满着无限的热爱。这种爱可以是朋友式的平等交流，长辈式的悉心教诲，既充满着亲和力，又不失威信。只有在不断的在工作中摸索总结经验，才能更加使辅导员工作在高校大学生思想政治教育工作中有的放矢。

再次，培养相关的心理学知识是保证其有效开展思想工作的保证。目前现在的大学生对于心理咨询往往存在误区，认为包括辅导员在内的所谓心理咨询属于故弄玄虚，不值得信任。但这种现实也为辅导员开展心理辅导工作提出了挑战。如果要有效地开展思想工作，辅导员就需要加强自身的心理学素养，能够让学生对其产生依赖感。在此，辅导员必须明确高校大学生心理健康工作的主要任务。根据本地在校大学生的心理特点，努力提升在校大学生心理素质，通过多钟多样的学生活动来增强学生的心理自我调适能力，帮助在校大学生树立正确、健康的意识形态，在人际交往、就业指导、生命价值、婚姻恋爱等多种方面给予学生心理疏导，促进高校大学生心理全面、健康的发展。

三、结语

目前，高校思想工作面临前所未有的挑战。高校辅导员作为高校思想工作的实践者，必须从上述问题入手，在努力提高自身综合素质的同时，本着对学生高度负责的态度，以确保学生思想稳定为指向，以全面提升学生综合素养为旨归，既密切关注学生工作实际，对现存问题不断加强反思，又要努力冲破传统学生工作管理范式的藩篱，对学生工作新动向做出积极回应。唯有如此，才能基于全局性、理性化视角审视指导当代高校学生工作的永续发展。

参考文献

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