“电气控制技术”一体化教学的探讨

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【摘 要】在一体化教学中采用任务驱动法、分组讨论法、张贴板法、头脑风暴法等培养学生动手能力、创新能力、综合能力。“一体化的教学模式”是培养创造性思维习惯和创新性人才的重要途径，能够很好地解决理论与实践脱节的弊端。

【关键词】一体化 教学现状 一体化教学模式

所谓一体化，就是教中学，学中做，理论实践相结合的一体化教学模式。它打破了中职院校传统的学科教学体系，坚持“实用为主、够用为度”的原则，以训练和提高学生的技能为基点，以实现主要能力目标为核心，以市场对人才的需求为导向，在教学内容上，按照知识的关联性和层递性对教学内容进行重新建构，合理整合成新的知识领域；在教学的方式上，以课题为教学单元，理论与实践紧密有机结合的一种教学模式。

“电气控制技术”是电气类专业中实践性较强的专业课，它为学生今后从事相关专业技术工作提供必要的理论知识和实践技能，是培养掌握本专业知识，用所学知识解决实际问题，提高实践能力和创新能力的重要环节。如何选择合适的教学内容，提高教学质量，加强学生的自学能力、思考能力和动手能力，是我校初次实施一体化教学亟待解决的问题。

1 “电气控制技术”课程的教学现状

“电气控制技术”重在应用实践，在整个教学环节中所占地位非常重要。但职业学校的学生中，相当一部分是初中各班级的尾巴生，厌学情绪比较严重，原因主要有以下几种：

1.1学生基础薄弱，对理论知识的理解能力较差，再加上该课程本身专业性较强，部分教学内容比较抽象。尤其是电气原理图，这就使得教学的进度很慢，而且教学效果不理想。

1.2教师的教学方法单一，过分注重基础理论的教学，形式基本上都是填鸭式教学，学生学习目的不明确，注意力难以集中，教学质量得不到保证。此外，几乎忽视了动手能力的培养，只是感性的认识一些基本的电气元件。

1.3教学组织形式单一，本课程的理论教学和实训教学不是同步进行，就会造成在进行实训教学时，学生早已遗忘了相关的理论知识，违背了理论与实践相互结合、相互作用、相互促进的规律，对学生学习知识和掌握技能都是非常不利的。

1.4教学评价模式单一，单纯的采用试卷的方式来评价学生对知识的掌握，忽略了学生的实践能力和创新能力，没有很好的贯彻因材施教的原则。

以上问题我根据“电气控制技术”课程的特点，以现代职业教育理论为指导，对“电气控制技术”课程教学进行了探索、研究。

2 “电气控制技术”一体化教学模式的探讨

2.1一体化教材的开发

按照“以工作过程系统化为导向，以项目为载体，教学做一体化，工学结合”的基本思路，遵循“以应用为目的，必需够用为尺度”的原则，以掌握基本知识并强化技能培养为重点，围绕现代电气控制技术在生产中的应用领域，由浅入深、由简入繁、由基础到综合，设计合理、实用的训练项目。在教学过程中，穿插实训和练习，方便学生对重点知识内容加深理解，实现理论与实践的有机融合。

2.2一体化教学场景的创设

目前，我校的“电气控制技术”一体化教室已建成，设施和设备比较齐全，保证了教学双方能够通过理论与实践学习交替进行的方式，实现基础知识自主学习、重点知识合作讨论学习、难点知识交流学习，提升教、学、做一体的学习效果。此外，一体化教室既能满足理论教学、又能实现实际操作，确保了学生的学习和实训工作任务的完成。

2.3一体化教学的实施

本门课程的一体化教学主要采用以生为本的项目教学法，一体化教材中将相关理论知识与实践训练划分为不同的项目，使各项目既有理论知识，又有实训练习。 具体的实施阶段分别采用了任务驱动法、分组讨论法、张贴板法、头脑风暴法。

首先是根据项目做好对应的任务页，任务页包括任务目标、任务分析、任务实施、任务评价四部分。此外，针对中职学生的特点，应将项目所用的知识页加进任务页中，学生可根据需要，随时查看相关知识，顺利、有效地完成任务中的任务，实现学生“主动”的第一步――自学。

其次是项目实施，例如：电动机的单向点动控制，从项目所需的电器元件到各电器元件的用途、元器件的安装、电气接线，整个过程采用“小组讨论法”，各组学生积极主动的讨论，由每组代表阐述该组的方案，再针对各个方案进行讨论和评价，在讨论的过程中穿插“头脑风暴法”，激发学生的创新能力，使学生有一个相互学习的平台。最后选出最佳方案，用张贴板将班级中的最佳方案进行展示，此时，教师不再是灌输知识的“教者”，而是学生学习的“陪伴者”。

最后是项目评估，评估表不仅要对项目的完成情况进行合理的评价，而且要将项目中的细节进行评价。例如：安全文明生产，电工工具的正确使用等，因为所有的项目都要进行通电试车，要让学生养成良好的职业习惯。

2.4一体化教学的评价方式

采用理论考试和实践考试两部分，实践考试中包括安全文明生产考核、单项能力考核和综合能力考核。同时还包括任务分析的完成情况、出勤、回答问题等。用动态的、联系的观点对学生进行发展性的综合评定，以加大对学生职业道德培养、职业习惯养成与职业能力形成。

综上，“电气控制技术”一体化教学将在我校进行试点，“电气控制技术” 是一门实用性、实践性较强的专业课，如果学生只是利用学校的资源，我认为还远远不够，还应适当地安排到相关的企业进行实践。真正做到“工学结合”。同时，教师应和企业的技术人员多交流，将工作岗位中的实践运用于教学，更好地促进本门课程的一体化教学，相信“电气控制技术”一体化教学将会获得良好的教学效果。