怎样让幼儿爱上早期阅读

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【摘要】早期阅读是指以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。作为幼儿教师，我们要努力让幼儿和书成为朋友，让幼儿爱上读书，这样能增加幼儿的知识积累，促进幼儿的思维发展，并且能够提高幼儿的语言表达能力，陶冶幼儿的情感。我们教师还要不断激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上早期阅读，更要在教育实践中不断摸索，积极探索，并使用巧妙的方法让幼儿爱上早期阅读。

【关键词】早期阅读 幼儿 结合 教学

为了让幼儿更好的爱上早期阅读，我们可以从以下几方面去考虑：

一、巧妙选择阅读素材

教师要帮助幼儿选择好的阅读材料，形成早期阅读的基础。教师要选择贴近幼儿生活的内容，满足幼儿的生活经验，教育幼儿理解生活，选择幼儿感兴趣的生活内容，走进幼儿的真实世界，理解和世界有关的人和事等，告诉幼儿故事中的事情可能就是真实的事情，激发幼儿想象与幻想，来增进幼儿的理解能力，激发产生感情的共鸣，产生阅读故事的欲望。同时，我们要让幼儿爱上阅读，让阅读支撑幼儿的生活乐趣，形成幼儿的习惯，并让幼儿受益。然后，教师要选择幽默的语言，丰富的想象情节来引导幼儿热爱阅读。教师可以选择幼儿熟悉的和喜欢的主题，选择丰富的语言，起伏的情节内容，并教育幼儿学会复述故事，尝试编故事。教师要选择最能够激发幼儿的生活情趣的内容，选择最生动活泼的故事情节，来引导幼儿热爱反复阅读，在阅读中提升境界，增强阅读能力。

二、巧妙运用教学策略

1.图文结合，引导幼儿热爱阅读。教师要引导幼儿热爱早期阅读，重视循序渐进、从浅到深的阅读规律。教师可以从幼儿喜欢读美术符号和文字符号入手，选择对应的教学内容，可以选择单面的或者单幅的画面的图画，通过色彩鲜艳的内容，形象可爱的图象，生动活泼的吸引力，展示和图片相关的文字内容，文字说明。教师教育幼儿观察图片，理解画面的内容，运用恰当的故事语言来讲述，教育幼儿掌握故事内容，积极叙说故事，理解图画和文字的密切的联系，并学会教育幼儿能够完整、连贯、规范地讲述故事，表达故事内容。

2.悬念吸引，激发幼儿学会思考。教师可以设置重点问题给幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。例如在讲《白雪公主和七个小矮人》的故事的时候，教师提问：你们知道白雪公主吃了毒苹果后是怎样被救的吗？幼儿会一一举手回答，争着说出问题的答案，教师这样设置问题，并给幼儿故事的悬念，让幼儿积极思考，引导幼儿认真阅读，找寻故事的答案，并努力解决问题，这样通过悬念吸引，就能激发幼儿来学会思考，并能解决问题。

3.游戏趣味，巩固阅读兴趣。教师要引导幼儿认真游戏，引导幼儿通过游戏领会阅读的价值。因为幼儿的阅读活动可以从激发幼儿阅读兴趣开始，通过组织多种多样的游戏，能创造轻松愉快的娱乐氛围，并能增长幼儿的阅读情趣，这样，创造了多种游戏的情境或者条件，实现阅读活动的趣味化，并提高了幼儿的动手能力和表演能力。教师提供给幼儿表演的头饰、道具、材料，能增加游戏的趣味性，通过游戏教学能全面激发幼儿的阅读情趣。

4.感悟提升法，积淀阅读素质。教师通过讲故事，形成幼儿的感性认识，积淀幼儿的阅读素质，形成幼儿的表象，并促进幼儿阅读，获得阅读的深刻体验。

三、巧妙奖励，助长幼儿竞争意识

教师要给幼儿奖励，让幼儿爱上早期阅读，赞扬幼儿能形成更好的良性竞争，激发幼儿的上进心，并教育幼儿增长学习的渴望。教师适当、适时的对幼儿进行奖励，能激发幼儿阅读兴趣，积淀幼儿的阅读素质。在平时，教师可奖给幼儿五角星、贴贴纸、表扬的语言，掌声鼓励，或送给幼儿书籍等，这些都能让幼儿学得更加开心，满足幼儿的学习成就感，让幼儿深爱阅读。

四、重视阅读，滋养幼儿阅读心灵

教师要重视幼儿的早期阅读，营造快乐阅读的氛围，形成早期阅读的持续动力。教师要重视语言训练活动，并贯穿在幼儿的生活中，创造满足幼儿成长的阅读环境，营造阅读氛围。教师给幼儿新鲜的事物，激发幼儿的好奇心，激发幼儿互动，给幼儿建立照片和文字的幼儿阅读档案，形成幼儿阅读的沙龙，给热爱阅读的幼儿贴上鲜艳的奖励等，这些都会增长幼儿阅读的喜悦感，满足幼儿的阅读成就感。教师给幼儿贴上图文结合的标签，让幼儿学到了知识，更在潜意识里促进了幼儿的阅读感受能力，通过设计礼仪等活动，通过图文结合活动，让幼儿获得更加丰富的阅读感受。

教师还可以让幼儿进入到角色游戏中，通过设计各种各样的游戏标志，来激发幼儿进入到游戏的互动中来。教师创造游戏的环境，能吸引幼儿对游戏的热爱，关注阅读，重视阅读，和阅读成为朋友，在阅读的环境中，产生持久的阅读的动力。教师通过生活中规范语言的渗透，能带领幼儿进入到阅读的广阔天地，并通过选择幼儿喜欢的阅读内容，阅读方式，让幼儿爱上早期阅读，领悟到早期阅读的益处，投入到长久的早期阅读中去。教师要让幼儿爱上阅读，成为阅读的主人，成为阅读的思考者和实践者。

（作者单位：诸暨荣怀幼儿园）编辑/张华利