如何提高爵士音乐教学质量

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【内容摘要】目前，爵士音乐的爱好者大多数为90后独生子女。他们个性突出，思维活跃，他们的生活环境、学习环境中充满了现代气息，对于一个爵士音乐教育工作者而言，如何适应当前的环境发展特点，如何满足当代爵士音乐学习者的学习需求，又该如何提高爵士音乐教学质量是推动爵士音乐教育发展所必须关注的重点。

【关键词】课堂教学理论 教学策略 爵士音乐教学 教学过程 教学质量

爵士（Jazz），起源于非洲，其音乐节奏鲜明、形式多样、风格独特。自上世纪开始，爵士音乐传入中国后便风靡一时，它的传入使当时的歌舞厅文化有了全新的面貌，令音乐爱好者们耳目一新。然而，在上世纪40年代到70年代，外来文化普遍被视为不健康的文化内容，因此，爵士音乐也被归为“非风雅音乐”，被拒于大雅之堂外，我国的爵士音乐的发展几近停滞。随着我国经济、文化国际交流的增加，爵士音乐在改革开放之后如沐春风，在我国的文化领地上又一次散发出其独有的魅力，吸引了一大批中青年音乐爱好者。随着爵士音乐影响力的增大，我国诸多学校在当前的音乐教育体系中增加了爵士音乐方面的内容，以满足人们对爵士音乐教育的需求。

那么，对于一个爵士音乐教育工作者而言，如何适应当前的环境发展特点，如何满足当代爵士音乐学习者的学习需求，又该如何提高爵士音乐教学质量来推动爵士音乐教育发展呢？笔者研习了教育学中的教学原则，结合个人积累多年的艺术实践、音乐教学实践经验，认为若能将现有的教学理论研究成果灵活地运用于爵士音乐教学实践过程之中，那么，教师就能较为理性地制定教学策略，轻松地掌控教学过程，大大提高爵士音乐的教学质量，有助于顺利地实现其目标。

笔者所提出的教学观点的理论依据主要来自于西北师范大学教育科学院教授李秉德所提出的教学原则体系。在该体系中，教学原则中主要包含了教学整体性原则、启发创造原则、理论联系实际原则、有序性原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则、反馈调节原则、教学最优化原则这9项内容。

笔者认为以上几种原则中，对爵士音乐教育工作有着较强影响力的是教学整体性原则和理论联系实际原则。教学整体性原则主要包括了两个方面的内容，即：第一，教师在完成教学任务时，应该保持其完整性、全面性；第二，教师应该在教学活动过程中保持教学活动本身所具有的整体性特征。理论联系实际原则是指教师应该运用理论知识来分析实践过程中的技术问题，教会学生如何灵活运用已知的技能技巧。

在爵士音乐教育过程中，应该如何运用这两项原则，使其能够从理论的高度引领实践工作的发展呢？对此，笔者有如下建议：

第一，要保持爵士音乐教育工作的整体性，教师就应该充分认识到爵士音乐教学任务不仅包括教师在课堂教学上向学生所传授的理论知识和音乐演奏技法，还必须包括课外的爵士音乐艺术实践活动。

受教育体制所限，目前，绝大多数爵士音乐教师都会按照传统的教学模式将爵士音乐教育工作局限于课堂教学本身，即在课堂内向学生教授爵士音乐发展史、爵士音乐分类、爵士音乐特点分析和爵士音乐的演奏技巧等基础知识，而往往忽略了爵士音乐在课堂之外的艺术实践内容，如带领学生去爵士乐演奏场所开展实地艺术实践活动或爵士音乐实地观摩活动。从爵士音乐的发展历程来看，它并非一门纯理论性的研究型的学科，而更多的是来源于艺术实践的过程之中。尤其值得一提的是，爵士音乐本身便具有极强的“即兴性”特征，而这远非教师在课堂教学的过程中便可以让学生深刻体会到的特征。因此，作为一名爵士音乐教育工作者要让学生充分领略到爵士音乐的内涵，亲身体会爵士音乐的独特之处，就必须把握好爵士音乐教育工作的整体性，将课堂延展至固定的教室之外，即将爵士音乐奏响之处当作课堂，使学生能够身临其境体会爵士音乐，不拘囿于书本或某一位教师的教学经验的范围，以此实现爵士音乐教学目的。

第二，要推动爵士音乐教育工作向纵深程度发展，教师就必须注重将爵士音乐教育的理论与实践相结合，把握好理论教学和艺术实践过程中的“度”。既不能让学生照本宣科地套用爵士音乐风格演奏或创作爵士音乐作品，也不能让学生完全脱离了爵士音乐体裁特点，随心所欲地进行演奏或创作。

由于爵士音乐在我国的发展存在一定时间的断层，在我国的音乐教育工作中，爵士音乐教育经验、理论研究工作的力度都是有限的。因此，在教学的过程中，教师如何让学生将和声学所学习的理论知识灵活运用于爵士音乐的即兴创作过程之中，对于提高爵士音乐教育质量而言是至关重要的。如，在教学过程中，教师应该了解到学生的和声学理论课程的学习程度，并以此作为学生的理论知识基础，在传授爵士音乐知识的过程中，让学生以已有的和声学理论知识为基础进行即兴创作，以此达到将理论知识运用于实践的教学目的。反之，教师在让学生赏析爵士音乐作品的时候也应该对作品之中的和声结构进行分析，并要求学生根据其所听见的音频效果来分析爵士音乐作品的风格特征。又如，教师可以选取一首作品，以爵士音乐和管乐（或弦乐）两种方式来演奏，请学生对此进行分析，以此深化学生对爵士音乐特征的理解和感受。

综上所述，教师在开展爵士音乐教学工作时应该顺应时展的潮流，适应当前的爵士音乐学习者自身的特征，积极地学习和研究教育学的理论研究成果，并灵活地将其运用于爵士音乐教育的实践过程之中，突破教师以其自身学习和工作经验为基础的传统教学模式的拘囿，使爵士音乐教育工作实践能够建立在教育理论的基础上，使爵士音乐能够保持科学、健康、可持续的发展态势。

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作者单位：浙江艺术职业学院