把阳光送进学生心灵

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杨贵龙：兰山区名师，省优质课评比二等奖，市级优秀教育科研工作者， 五次获得市区优秀教学成绩奖，曾获得市级教科研成果二等奖、市级奥赛辅导奖、两次区级基础学科竞赛辅导奖、两次区级讲课一等奖，先后被评为区优教师、先进班主任、教学能手、师德标兵、优秀青少年工作者、优秀团干、优秀家庭教育工作者。

“爱学生，才会被学生爱，师生才能进行心与心的交流。”作为教师，如何从细微处做起，与学生进行心和心的交流、情与情的互动，营造适合于学生主动发展的一种宽松氛围，推动学生的学习和人格的健康发展呢？我进行

了一些尝试。

一、心语交流，关爱春天

1、灿烂笑容送阳光

教育家马卡连柯主张“要尽可能地要求一个人，尽可能地尊重一个人”。每教一个班，我都力争记住每一个学生的名字，面带微笑主动与每一位学生打招呼，其实只是一句简单的“×××，早上好！”学生也积极回应：“早上见到老师笑脸相迎，我一天的心情异常好。”“老师不摆架子，这样的老师，我们尊敬他，信任他！”一句句温馨问候点燃师生心灵之火！同时，课外我找学生谈心、辅导或进行说服教育时，也放下“架子”，微笑着让学生坐下来交流，春风化雨，把阳光送进学生心灵。

2、心语畅谈搭心桥

班里的徐成同学家庭贫困，接受救助后他以书信请求“老师，请不要告诉别人我接受了救助”，我答应了，并为此主动与他谈心，鼓励他要把这种动力转化到学习上，用优异的成绩赢得同学们的尊重；班里新转来的同学胡某非常调皮，有学生反映“新来的同学爱说脏话，还恐吓同学”，我即通过说悄悄话的形式，把同学的反映告诉他，这位本以为会受到严厉批评的同学，心灵受到触动，在师生共同帮助下改掉了长久以来形成的坏习惯，学习成绩大幅上升……这是我班悄悄话信箱、心语周记本记录的一幕，以心换心，我真诚地为学生排忧解难行为得到学生的信任，更多学生把自己的苦恼、对老师的看法和建议，写在心语周记本上，使我能从心理上了解，从感情上沟通，从行为上帮助学生，在师生间搭起心灵之桥。

二、赏识教育，人生导航

著名教育家苏霍姆林斯基说过“教育技巧的奥秘之一在于：学生从一个好老师那里很少听到‘不’，而经常听到表扬和鼓励的话语”。作为一名教师，就要善于用放大镜细细地放大寻找每一个学生的闪光点。

1、放大优点育自信

在班里，我相信学生“你能行”，因为每个人都有自己的长处，要挖掘学生的闪光点，唤起学生的自尊心，在和谐、融洽的学习氛围下激发自信心，促使A层学生拔尖争先，B层学生充实提高，C层学生学有所得。在班里，我开展了“放大镜，找优点”活动，每人一张闪光卡，先自己找，后小组评，再全班议，最后任课教师参与，为每位同学找出10条以上优点，“姚翠你有音乐的天分，好好努力吧！”“张蒙蒙，你今天的作业写得很认真！”……温馨评语使昔日的“丑小鸭”猛然发现自己也是一只“白天鹅”。

2、报喜电波连家校

一项调查表明：学生怕老师给家长打电话，家长怕接老师的电话。究其原因，是告状式的电话吓坏了家长和孩子。由于我校处于西郊商业区，学生家庭多为经商户，工作忙，家访不方便，电话家访是我采取的联系家长的主要方式。电话中，我把告状变为报喜，把用放大镜细细放大寻找出的每一个学生的闪光点包括点点滴滴的进步汇报给家长，共同感受孩子成功、进步的喜悦，同时点出学生仍然存在的问题，在融洽的氛围中使家长、学生乐于接受。

三、体验生活，品尝成功

初中阶段是学生风华正茂的时代，是学习与成长的关键时期，老师要创造条件，为学生未来发展着想，教会学生做人，带领学生走向成功。

1、家政作业学感恩

为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，我班开展了“孝心教育”，实施家政作业，开展“我和父母工作的一天”、“每天为父母做一件小事”、 “我是家长好帮手”等活动，把整理内务、洗衣做饭、财务使用、社会交往、健美身心、孝敬老人等做人的基本道理和日常生活知识以“作业”的形式，要求学生“完成”，家长“参评”，学校“回收”，让学生在活动中体谅父母，尊重父母，教育学生用实际行动回报父母的恩情。活动受到家长和社会的好评，班里的刘晓艺同学还光荣地当选为学校“感动校园十佳小孝星”。

2、目标分解助成功

每学期，我都要学生把预期所要达到的目标，根据实际情况，分解成若干个小目标，当他们获得了成功之后，及时给予评价和鼓励，使其看到自己的智慧和力量。像10月份月考，陈晓同学物理考了97分，我很高兴，而姜涛同学考了49分，我在全班进行了表扬，因为这已经比上一次考试成绩提高了7分！而我和他一起商定的目标是这次比上次提高5分。“目标分解法”让学生不断品尝成功的喜悦，不断给学生创造更多的成功机会，他们更能以百倍的信心向着更高的目标搏击、翱翔。