差异教育理念在中职生养成教育中的实践研究
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摘要：本文以心理学之知行理论为指导，结合学校差异教育的理念，在我校（职业学校）学生中，积极开展养成教育及“八礼四仪”教育实践研究，经过几年的实践，差异教育理念在我校学生养成教育及“八礼四仪”教育方面已经得到了很好的贯彻实施，通过系列活动实践，我校学生的礼仪素养得到了很大的提升。
背景
近期省文明办制定下发《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，对幼儿园、小学和初高中提出分阶段文明礼仪养成教育目标。在具体内容上，针对未成年人中存在的不知礼仪、不用礼仪、不讲礼仪等突出问题强调抓好“八礼四仪”。同时随着国家教育改革进程的推进，十的召开，职业教育被提到了非常重要的位置，职业教育的规模越来越大，但职教学生暴露的问题也就随之而来，职校生的行为习惯普遍不如普教学生，而社会和企业对员工和人才却有较高的要求，我校早在2008年就提出了差异教育的理念，为了实现这一目标，我校从学生管理的角度，强化学生养成教育，尤其在“八礼四仪”方面进行了实践。
概念的界定
1.养成教育
此概念比较清楚，研究的也比较多，目前较为准确的概念有如下几种：（1）“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。（2）养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，如语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。（3）养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。（4）养成教育的目的是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客。浸淫于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓――大成模型，填补了国内外人文教育的空白。大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。
2.“八礼四仪”
所谓“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼和仪式之礼，从生活细节入手，让未成年人易懂易学易做。仪表之礼教育引导未成年人做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。餐饮之礼引导未成年人讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。言谈之礼教育未成年人用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。待人之礼教育孩子尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。行走之礼引导未成年人遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。观赏之礼教育未成年人观看文艺表演和体育比赛时遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。游览之礼教育未成年人善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。仪式之礼教育引导未成年人讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。而“四仪”则以7岁、10岁、14岁、14岁为重要节点，分别举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式、青春仪式和成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。
现状
目前我校学生在中考成绩、生源地、家庭背景、家庭状况、家庭教育、行为习惯等方面都存在非常大的差异。在中考成绩方面：有的学生中考成绩600多分，有的却是100多分，或是只有几十分甚至没有成绩。生源地也较多，有的来自南京市区，有的来自南京郊县，有的来自省内外市，有的却是来自云南、哈尔滨甚至是韩国。家庭状况方面：有的学生家庭健全，有的学生是父母离异或是单亲家庭，有的学生有父母却没人管教随爷爷奶奶或是公公婆婆生活。目前我校学生年龄段主要为16―18岁，这个阶段的学生正处于青春期，比较叛逆，但也是养成礼仪习惯的关键期，我们通过一系列的实践探索，发现在活动中以多标准、正能量引导学生，效果比较明显。
实践探索
1.“五会”一体式教育宣传，舆论引导，营造浓厚的文明礼仪活动氛围
以心理学的知行理论为指导，用“五会一体式”教育解决“知”的问题。所谓“五会”一体式教育，就是充分利用班会、校会、晨会、家长会、班主任会及时针对学生中的情况和问题进行反馈与研讨，尤其是班主任会。我校的班主任会已经向研讨会、主题会、专题会迈进，针对共性与个案，学生处带领全体班主任集体研究对策，注重成效。每一个会议都能开出主题开出效果，学生处不定期随机推门听班会，班会是学生教育管理的主阵地，通过评讲来提高班会的质量。
2.寓教于乐，礼仪养成有载体，成效在活动中体现
在学生“知”的基础上，在丰富多彩的活动中解决学生“行”的问题，但不能用一刀切的标准来评价学生，否则容易打击习惯基础差的学生，形成两级分化。
3.全校班级“千分制”管理，过程性评价，强化养成教育
通过对学生行为习惯、卫生习惯、学习习惯、语言文明等情况调查分析，针对职校学生的这些特点，为了改善学生的习惯，学生处联合全体班主任积极寻找对策，最终全校班级实施“千分制”管理，就是将学生在行为、卫生、学习、礼仪、出勤、成绩、表彰、参加活动、批评等等跟学生综合素质有关的可操作的方面累积成一千分，做的好的学生给予加分，做的不好的就减分，学生所取得的积分与学生的评优、入团、奖励、实习就业等方面直接挂钩。通过千分制管理的实施，学生在文明礼仪养成方面取得了长足的进步。
4.专项活动与品牌活动并行，提升学生文明礼仪修养，正良好校风
（1）十八岁成人礼。
学校每年5月组织全校二年级学生在秦淮河畔夫子庙儒学文化中轴线隆重举行“十八岁成人礼”。成人礼的主题是“继承传统文化，树立成人意识， 明确社会责任，憧憬职业人生”，整个仪式由感恩师长、成人宣誓、拜谒先师、行古礼、寄语未来等篇章组成。
本校成人仪式于每年五月在中国传统文化的圣殿――大成殿前举办，让同学们感悟了儒学文化精粹；在南京的母亲河――秦淮河畔举办，让同学们懂得了“天大、地大，父母的养育和老师的培养之恩最大”的道理。学生们穿上汉服，手持刻有古文宣誓词的竹简，大声宣告自己长大成人，并向未来许下愿望。此项仪式既让学生们感悟了儒学文化精粹和中国古代文化的极大魅力，也让他们不忘养育之恩，学会感恩父母和老师。学生们大声宣告自己的成长与信念，把亲手制作的小礼物献给父母，将一杯杯热茶敬献给自己班主任。在主持人饱含深情的语言中拥抱父母和师长，表达感恩之心。优秀毕业生代表来到现场，向母校师生汇报自己的工作进展并给学弟学妹们加油鼓劲；学生家长向辛勤工作在教育一线的老师赠送了锦旗，以表感谢；领导嘉宾亲自为参礼的学生颁发学校特制的成人仪式纪念册，以示纪念和祝福。
（2）感动校园十大人物颁奖暨艺术节闭幕式。
学校“感动校园十大人物”评选活动于每年11月中旬拉开序幕，12月底拉上帷幕。活动主题是发挥校园先进典型的示范引领作用，弘扬正气，提升校园文化品味，促进校园和谐发展。每年11月中旬至12月上旬，通过校园网络、校报、广播站、宣传栏、宣传板、橱窗海报等媒体，宣传活动的重要意义，让全校师生了解活动内容、目的、关注活动的进程，并积极参与到活动各项环节中。12月上旬至12月中旬，各班级利用班会，进行“我为感动唱一曲赞歌”演讲及“发现感动”事迹宣传，在此基础上推选出相关候选人。此举既宣传响应了本次活动，也使全校学生在老师的引导下，带着感恩的心灵和发现的眼光去寻找身边让人心醉的正能量，特别是那些在平凡岗位上做出不平凡业绩的动人事迹。
（3）岗前教育。
为了拉近学生和社会、企业需求的距离，让学生在活动中学会团队合作和感恩伙伴，学校每年都在学生实习前举行形式多样的岗前教育。从学校到部队3小时的拉练，对学生是一次很好的锻炼和意志的磨练。活动安排寓教于乐，学生在各种拓展游戏中接受了许多在书本里、课堂上难以学到的东西，如自信、团队合作、沟通等意识。活动中心校长亲自学生上了一堂题为“生命之旅”的感恩课。动情的解说和难忘的体验让不少学生潸然泪下，感恩课让学生们懂得了“所有的成功，所有的幸福，都需要一颗感恩的心来成就”的道理。岗前教育活动内容丰富、方式新颖，有效提高了学生的综合素质和适应社会及岗位的能力，通过团队合作训练、感恩教育，使学生学会感恩社会、感恩身边的伙伴。
（4）文明礼仪之星评选专项活动，成为学生展示礼仪正能量的舞台。
我校在“文明礼仪月”开展全校学生文明礼仪之星及进步之星评选活动，活动有计划有过程有总结，评选有标准。候选人由班级推荐、自我推荐、全校展示、全校学生打分、综合评价、公示、颁发证书等组成。整个活动过程都是在树立礼仪榜样，宣传正能量，尤其是舞台自我展示，已经成为很多学生向往的舞台，更是正能量的代言地。