和孩子一起看恐龙
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生平第一次见到恐龙化石，孩子会如何表现？是超乎想象的惊诧？还是略带畏惧的兴奋？
不要小看你的孩子，他是勇敢的、善于探索的小精灵。
2007年7月的一天，小宝和妈妈一起来到上海科技馆，参观“自贡恐龙化石展”。等待参观的人在门口排起了长长的队伍，其中还有很多小朋友，大家都像过节一样快乐，或许是被现场气氛所感染，小宝显得兴奋极了。
远远地往展厅那边望去，透明的球形展厅宽敞气派，两具灰褐色的蛇颈龙化石，有两层楼那么高，正威风凛凛地俯视着人群，这场景真是很酷，让人不由得惊叹大自然的神奇造化！
依次进入展厅内部，灯光下的恐龙化石显得那么高大、威猛、怪异。站在极具知名度的霸王龙化石前，小宝连声惊叹，还夸张地举起双手“哇”的一声，上身往后一仰，表示她有多么惊讶！这个曾经的“史前杀手”安静地站在那儿，真没什么好怕的！
TIPS：
恐龙是已经灭绝的史前爬行动物，它们生活在6500万年前的中生代，曾经统治地球长达1.6亿年。至于恐龙是怎么灭绝的，目前为止，仍然是一个谜。
参观前的功课――我们一点儿都不怕
很多爸妈不明白，这么小的孩子怎么说起恐龙来，就两眼放光、头头是道的。那是因为在孩子的内心，潜藏着对未知事物的莫大好奇，而恐龙身上可以发挥想象的空间实在太大了。或许是与生俱来的“科学”敏感，或许是略带恐惧的心灵震撼，孩子往往无法掩饰他对恐龙的喜爱。
即便如此，爸爸妈妈还是有必要做好充足的准备，因为展出的恐龙化石和模型大得超乎想象；就拿这次小宝妈打算带小宝参观科技馆的恐龙展来说，她是进行了充分的“备课”哦！
第1步：阅读图画书
逛书店的时候，小宝妈顺便买了本专给学龄前孩子看的恐龙书回家。没想到回家后，3岁的小宝对这本图画书是超级的喜欢。她居然一点儿不介意恐龙满口的利齿和恐怖的利爪，有空就缠着妈妈“讲恐龙”，还捧着书反反复复地翻看，毫不厌倦。
听书和翻书的过程中，小宝记住了许多恐龙的名字，像霸王龙、蛇颈龙、无齿翼龙、恐爪龙、戟龙、厚板龙、冠龙等，她都耳熟能详，而她最喜欢的还是慈母龙，因为慈母龙会照顾自己的恐龙宝宝，多亲切呀！
给孩子看的关于恐龙的图画书，图书馆和书店里都有好多种，爸爸妈妈在挑选的时候，需要注意其科学性，如：霸王龙可以拥有彩色的皮肤，但是它的生理特征、生活习性不能写成和剑龙一样的。另外，图书要适合孩子的年龄，如给三四岁孩子看的图书，画面可以丰富一些，文字内容则简单一些；而六七岁的孩子，已经可以看图文并茂的图书了。
第2步：玩恐龙拼图
妈妈见小宝对恐龙的兴趣如此浓厚，特地买了一幅恐龙拼图，块数多而小，比小宝以前玩的花草蜜蜂蝴蝶之类的拼图要复杂得多。这是妈妈的第二步计划，目的是为了加深孩子对恐龙“丑陋”形象的具体认识。
小宝对拼图一直很感兴趣，此后的两天，小宝一有空就拼那张恐龙拼图，最初需要依靠妈妈的指点和提示，到后来，她基本上可以自己独立完成了。
接着，妈妈又带小宝去挑其他品种的恐龙拼图。小宝不仅自己玩，还反复地和小朋友们一起拼。妈妈的目的达到了！
为了加强记忆，以孩子喜欢的游戏形式（如拼图、迷宫）和兴趣活动（如涂色、画画）帮助孩子在玩中学习，此类方法的接收度较高，孩子脑海中的印象也会比较深。
第3步：强化碟片
妈妈找了一张碟片――美国动画片《恐龙》，试探性地给小宝看了开头的部分片断。当看到迁徒中的恐龙方阵在尘土飞扬的大漠中奔逃的画面时，小宝惊呆了。这是她第一次看到活动中的恐龙。
这部电影大胆推测：恐龙之所以会灭绝，是因为有一颗陨石从天而降，导致了一场灭顶之灾。小宝因此学到了“灭绝”这两个字。
动画片不同于科教电影，关于恐龙的动画片虽是后人杜撰的，其中却也有一些科学的成分。可以毫不夸张地说，现在的孩子是看动画片长大的，动画片对他们的影响实在太大了，让孩子从动画片中了解恐龙曾经的生活，不失为一种好方法。
第4步：确定孩子不害怕
或许是影片给小宝带来了较大的视觉和心灵上的冲击，当妈妈开口问小宝“明天带你去科技馆看恐龙化石展，好不好”时，小宝的脸上露出很恐惧的样子，说：“我不要看！我害怕！”接着，转身就逃。
之前的努力眼见着就要付诸东流了，妈妈心有不甘，开始苦口婆心地一再跟小宝讲述“恐龙老早就已经灭绝啦”“化石就是石头啦”，等等。小宝终于明白了，答应去看展览，还似懂非懂地向妈妈解释：“化石嘛，有什么可怕的啦，又不是骨头；骨头嘛，还是很可怕的哦！”
一些动画片中的怪兽往往以恐龙为原型，孩子非常有可能将两者联系起来，而且也很可能认同这样一个观点：世界上真的有怪兽（或恐龙），只不过暂时躲在某一个人们不知道的地方罢了。
当爸妈说打算去看恐龙展览时，他们会因为担心遇见真的恐龙而心存恐惧。因此，除了之前的物质准备外，爸爸妈妈有必要为孩子做好心理准备，解除他内心深处的恐惧。
与“恐龙”零距离
这是一次恐龙科普的盛宴，展览的内容十分丰富，不仅有化石出土现场模拟，与恐龙的数码合影，还可以与科学家现场对话……为孩子打开了一扇自然科学之窗。
展览有一处细节，非常值得一提：两根恐龙胫骨化石平放在台上，供观众亲手触摸。这样的好机会怎么能错过呢！小宝钻入人群挤了进去，在那两根恐龙胫骨化石上摸了又摸，“凉凉的”“好重啊”……她试图抬起化石，用了不少力，化石只是稍微摇晃了一下。
与恐龙有了这一番接触之后，在孩子心里，恐龙不再只是书上的生猛形状，也不是电影中陌生而震惊的画面，而是另一种安静的状态，那是真实的科学形态下的恐龙。
离开展览现场时，小宝发表了她的观后感：“我喜欢小一点的恐龙，不喜欢太大的恐龙。”小的就是可爱的，对孩子来说或许是这样的。
后记
孩子的悟性和能力，往往出乎大人的意料。在孩子的智能发育过程中，家长应做些什么呢？推荐做法是：在适当的时间，为孩子提供合适的锻炼机会，培养其技能，发掘其潜能。
一次展览，可以是一个“串串烧”的主题线，不经意间，培养了孩子学习、探索的兴趣，使他获得了一定的科学认识。以这次以恐龙为主题的活动为例：孩子认识了各种形态的恐龙，知道了恐龙灭绝的概念。不知不觉间，孩子从婴儿时期对玩具恐龙的感性认识，上升到了科学认识，这比听十堂课还要印象深刻啊！