鼓励学生有创意地表达

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《语文课程标准》指出：减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达……这体现着“以学生的发展为本”的现代教学思想。我把这个理念落实到具体的作文教学中去，有了不错的收获，这让我一次又一次地感叹学生的灵性美与智慧美，更让我品尝到创新的喜悦。

广泛阅读是作文的基础。为此，我大力提倡学生广泛阅读，在班级里形成了良好的阅读氛围。学习《但愿人长久》一文，我引领学生有感情地熟读课文，释放感情，让学生以思念为主题创写一首思念亲人的小诗（我班大多数学生家长都在外打工）。此时的学生诗性大发，创作的诗歌朗朗上口，令人惊讶！如：

姜婷婷的《望父归》：“心中念父亲，泪水直流下。盼父早日归，一家好团聚。过年不能回，何时能归来？”

周焘的《圆月思爸》：“养育之恩难回报，爸爸离我去外地。中秋月圆倍思您，一块月饼寄深情。”

有一次，我班的一位学生生病呕吐，黄宝华同学及时上前搀扶并把地拖干净了。我看在眼里，记在心中，上作文课时，我首先把事情的经过详细地说了一遍，并用一张奖状表扬了他。随后针对此事，我要求学生思考：对于这件事你的想法是什么或你想说些什么？然后分小组讨论，最后各小组派代表在班里发言。学生在讨论中发表了许多的观点。

有的同学以“活雷锋”命题，谈如何正确处理同学与同学之间团结互助的关系。他们说，当同学有困难时，你要伸出援助之手。

有的同学以“多一点宽容”命题，认为，从黄宝华呕吐这件事看，同学之间不仅需要互帮互助，而且还需要理解、宽容。

尽管以上只是部分小组的发言，但已经可以从中窥见学生思维的灵动、创新的萌发以及思想观念的交锋。他们或批评，或表扬，或鼓励，或期望，无不联系实际、畅抒心灵。在这场热烈、活泼的讨论中，学生立意命题的能力得以提高，创造思维得以培养，更重要的是集体、责任、奉献、宽容、爱心、公正等意识，潜移默化地渗透了学生的心田。

【作者单位：江苏省溧阳市第二实验小学】