初中英语课堂教学中写作能力的培养
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【摘 要】 针对初中英语课堂教学在写作能力方面存在的问题，提出相应的解决方法，在结合实例的基础上理论结合实践，探讨初中英语写作能力的培养。
【关键词】 初中英语 教学 写作能力 培养
1. 前言
英语写作作为初中英语教学的重要组成部分，贯穿于整个英语教学的始终，它反映了学生的英语综合水平和英语应用能力。然而，在实际的课堂教学中，由于英语老师的忽视，以及学生本身实践、运用能力的欠缺，导致英语写作成为整个英语教学的薄弱环节，那么我们该如何面对问题，探索出可行的解决方案，笔者将以人教版新目标的初中英语为例，结合自身的教学经验，做一简单探析。
2. 初中生英语写作存在的问题
在初中英语写作教学中，经常面临以下诸多问题的困扰，一些学生缺乏词汇积累，无法有效表达思想；对某些词汇的多层意思把握不准，出现词句搭配错误；受汉语既定思维的影响，导致英文句式汉语化；对语法的掌握不全面，导致句子不完整，或者是前后时态矛盾；缺乏专业连词的运用，语句过渡趋于平淡无色；审题能力欠缺，容易偏题，抓不住作文重点等等。这些都已成为英语写作教学的“瓶颈”，对学生整体英语成绩的提高，造成很大难度。
3. 科学培养英语写作能力的方法
面对学生在英语写作中存在的诸多问题，我们应该如何调整自身的教学方法，通过科学的引导，使学生有针对性的强化训练，进而提高写作能力呢？笔者认为，应该从以下几点做起。
3.1强化词汇积累，夯实写作基础
巧妇难为无米之炊，文字是语言的载体，词汇作为英语学习的最基本的要素，是学好英语这门语言的前提条件。而良好的写作能力建立在拥有巨大的词汇储备之上，这就要求学生强化词汇积累，在此过程中，强调学生对英语词典的运用，详尽每个单词的多层意义，做到用最贴切的词汇，表达最真切的感情，例如，单词bear的意思有“生育、忍受、携带、承担”，在全面掌握此单词的多种意义的基础上，就能在作文中灵活运用。加强对一些连词的讲解，使学生能够熟练运用，从而使作文的上下文衔接自如。
3.2强化范文背诵，培养写作语感
阅读是写作的基础，缺少阅读，学生对事物的表达将变的枯燥无趣，没有阅读积累的语言做积淀，写作将成为“无源之水，无本之木”。教师应该引导学生大量的朗诵经典范文，通过学生反复的阅读，使学生在培养良好语感的同时，形成一定的英式思维方式，使其在写作中能流畅表达自己的思想。在学生的阅读范文时，教师应引导学生去体会作者的遣词造句，分析作文框架的建构，并及时做好相应的心得笔记，让学生在反复揣摩中，通过对优秀范文写作技巧的模仿，迅速提高写作能力。对英语学习来说，阅读是一种知识的输入，而写作是一种所学知识的输出，通过阅读与写作，使两者相互促进，达到事半功倍的效果。
3.3技巧学习与写作练习有机结合
学生在写作训练中肯定会遇到各种问题，这就需要教师应向学生讲授一些写作机巧。例如，在写作前，强调学生认真审题，弄清题目要求的格式、时态及人称等，以便做到有的放矢。在写作过程中，强调语法的协调、词组的前后搭配，运用英语思维写作，避免出现“中国式”英语。在写作后，仔细检查全文，看是否有时态的前后一致、单复数单词的变换等错误。此外，还要详细讲解中考英语书面表达的评分标准，加强学生写作技巧的训练，特别是要强化中考热点话题的练习。在讲解写作技巧后，教师应及时组织学生练习，理论应用于实践，使学生在反复的练习中发现问题，进而弥补不足，取得写作能力的提高。
4. 案例分析
以人教版新目标七年级下册二单元《Where’s the post office？》为例，我会让学生利用英语词典，将课文中出现的新单词的多种含义整理出来，然后反复背诵，做到能熟练运用。在进行本单元的self check环节时，要求学生结合课文所学单词，通读第三小题的e-mail，在学生自主学习中，注意对学生进行适时的难点辅导，在理解全文以后，让学生反复朗诵此e-mail，并体会其中句子的衔接，和方位介词、动词的运用，例如：on，in，down，turn，arrive，pass等，强调学生对书写e-mail格式的掌握，引导学生对整体布局和框架的把握。在学生熟练掌握以后，让学生对针对此e-mail进行改写，以记叙文的形式表达出来，以培养学生的灵活运用能力。
5. 结束语
英语写作能力的培养，是一个循序渐进的过程，不能操之过急、急于求成，初中英语教师应该从学生的实际水平出发，采取由浅入深、由易到难的训练方式，及时鼓励学生的取得的成绩，使他们在不断的进步中，体会到在英语写作中自由表达的，使学生在浓厚的学习兴趣中，培养灵活的英语词汇运用能力，打下扎实的英语写作功底。
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