导练(十)命题作文“搀扶”导写

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文题设计

请以“搀扶”为题，写一篇不少于800字的文章，要求立意自定，文体自选。

写作指导

“搀扶”的意思是用手轻轻地架着对方的手或胳膊，其引中义是帮助。这是写作本题的一个审题关键，在写文章时，一定要意在文先，先定好全文的中心，然后围绕中心进行选材、剪材，比如可以进行正面立意：每一个人在其生命的过程中都需要他人的搀扶，作为自己来说，在他人需要时也应该及时帮助他人。也可以反向立意，以求反弹琵琶出新意：我们不可能总依靠他人，我们应学会独立，抛弃搀扶，因为过多的搀扶会使我们变得慵懒、懦弱、不思进取，我们要有勇气去独立地面对一切挑战。

要求得较深的立意可以从以下几方面入手，文章就会显得大气些。如写对盲人的搀扶不要仅停在“搀扶”上，而要使其真正地站立起来，自食其力；写留守儿童需要每一个有责任心和爱心的人搀扶；中华民族的优良品质在物欲化、功利化日趋严重的今天需要我们每一个人去搀扶。

范文展示

搀扶

曾　刚

记得小时候摔了跤，总是会用哀求的眼神望向妈妈，也曾想用极具爆发力的哭声唤来爸爸，这时他们温暖的眼神和微翘的嘴角只给我六个字“自己来，你能行。”于是我试着忍着痛爬起来。

我就在这六个字的搀扶下，跌跌撞撞地一路走来。有风有雨，但更有充实后的甜美。我一路采撷，轻吟浅唱着将伤疤藏在衣衫下，露出自信的微笑。

那是一个灿烂的季节，明媚的日子，可我的天空却灰暗阴沉，我的眼睛被装上黑白底片，拍不出色彩亮艳的风景。

这一切都缘于我的一次摔倒。在那条人生的跑道上，我在人们的前拥后挤中狠狠地摔了一跤。可是，没有人帮我一把。“也许，我起不来了。”我想。

诚然，生命是我自己的，没有人可以帮我走，我得自己探索前进。奥斯特洛夫斯基说“生命似洪流，不逞着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。”但是洪流在历经河岸的蜿蜒时，尚有小鸟的鼓励与微风的轻抚，而我呢?

在家里，我有泪，妈妈会帮我抹去；有伤，爸爸会为我涂药。可是在学校，有谁哪怕只给个关切的眼神呢?

你是学校的主心骨，是教书更是育人的中坚力量，可是你是否只过于注重对学习好的同学的培养与关照呢?

每次考完试后，那些优生总是可以在你特别的关注里得到更细心的辅导、指正，即使他们偶尔考砸，怕什么，忧什么，有你的鼓励呀，于是他们有了被关注的温暖，有了前进的动力。故优愈优，差愈差。

作为被你遗忘在角落里的所谓差生，我们的奢求其实并不高，哪r怕是你上课时一个关注的眼神，一个真诚的微笑，一句鼓励的话。我们只希望你能让我们的眼里的底片能照出生活的色彩，让我们也同样享有彩色的天空。我们只希望你在我们失意的时候，你能说上一句“别泄气”，我们只希望你在我们的成绩驻足不前的时候说一声“加把劲”。

只此几个字而已，就是你伴我们求学路上最好的搀扶。

评点

本文与那些时下过于追求语言形式美而不追求文章内蕴的文章形成了一个很好的对照，抒发真情实感一直是学生作文的一个得分亮点，但华而不实的文风在学生习作中泛滥开来，令阅读老师大倒胃口。其实要打动读者的不是那华丽的外表，以“我手写我心”正是作文的最高境界，做到此，何愁写不好文章?但本文在语言的承转与衔接上还有待于提高，同时在写作文时应请注意细节的把握。