利用分析软件思想解高考物理实验题的研究

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高考物理实验题考查学生的思维能力、分析问题能力、解决问题的能力，其难度相对来说比较大.学生需要通过一定的物理实验情境，利用已知的物理实验数据，通过相应的数学知识分析归纳得出结论，要求学生的思维品质较高.高考物理实验题可以考查学生的能力，检验学生对于实验技能的掌握，是一类带有区分度和创造性的评价考题.学生在高考中，往往会被提供的物理实验情境所迷惑，似曾相识，但又不熟悉，不知从何下手，造成实验题得分率不高.为解决这个问题，就要从考题的评价思想上进行分析，得到物理实验题解题的具体思路.

分析软件是一类根据大量数据，应用数学模型，利用图象图表进行数据分析、图象拟合、数据挖掘的工具.它和高考物理实验题有着相近的思维方法，相似的分析手段，不妨将分析软件的思想联系到高考实验题的解题方法上，会对学生解决高考实验题有所帮助，同时也为学生今后从事相关的工作打下一定的基础.

各省的高考实验题虽然考查的知识点都各不相同，有的还是学生没有见到过的，但评价学生的能力和思维方式是相似的.利用分析软件的分析过程，从图象数据分析和图象数据挖掘两种思想去理解，可以很好的解决物理实验题.

1图象数据分析

初看该题，是一道实验分析题，题目研究的是弹性势能Ep与其压缩时长度的改变量x的关系，物理知识较为熟悉，但这个实验学生却没有做过，造成学生理解的难度；再看实验数据，不是像平时一眼能看出的正比反比关系，不容易作图；图没有完整的画好，对于图像分析结果及相应的逻辑推理自然就无从下手.这样的题目恰恰暴露了学校讲实验而不是做实验的一个事实.如果学校重视物理实验，对于实验结果的处理必然要使用曲线的拟合，而这却是分析软件使用的一个基本思想，我们不妨从曲线拟合、误差分析、数据分析这几个基本的角度去分析.

3一点想法

从上述的两个例子可以看出：2012高考实验题虽然考查的知识不尽相同，但思路却是相似的.可以利用分析软件的思想作图建立数学模型，进行一定的误差分析，找到物理量的关系，利用物理知识联系图象进行分析，数据挖掘，从而完美的解决问题.学生一旦具备了这样的分析思想，对于学生以后的学习将会有好处，为以后从事相关统计等工作打下良好的基础.这样的实验题考查使学生摆脱了死记硬背的学习过程，促进了学生进行探究性的学习，掌握科学的探究方法，使科学评价真正落实到实处.