南昌市中学体育教学现状及其对策

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【提 要】 针对南昌市中学学校体育教学目前存在的现状，提出一些建议性的对策，为改善南昌市中学学校体育的现状，提高南昌市中学体育教学条件提供一定的思路与方法。

【关键词】 南昌市中学；体育教学；现状；对策

一、前言

21世纪，是一个人才竞争激烈的年代，而人才的培养主要依靠教育。体育是教育中的一个重要组成部分，而学校体育又是人们学习体育最基本的途径之一。随着社会的快速发展，人才的竞争也越来越激烈，中学生是祖国的未来、是祖国的希望，所以面临的压力也就越大。升学、人际交往等等，诸多方面的压力使学生喘不过气来，就有可能导致学生心理存在一些明显的弱点，例如在抗挫折能力、意志能力及竞争意识等方面，与国外的同年龄的学生相比，我国中学生都比较薄弱。而这些品质都可以通过开展学校体育活动来培养。体育活动则是缓解心理压力最有效的手段，而借助运动则可将所蓄积的心理压力（精神能量）通过身体活动予以释放。

在素质教育中，中学学校体育的状况就占有十分突出的地位。因此，要想迅速全面地推动中学学校体育发展，就要坚持以中学体育教学为重点，把中学体育、美育等教育工作做好。学校体育教学能有效增强学生体质，向学生传授运动知识和运动技能，培养学生的爱国主义、自立自强、坚毅勇敢的精神。通过体育教学来陶冶学生的情绪、培养良好的卫生习惯和生活方式，促进学生的社会化等功能。学校体育还能够培养学生的审美观点，培养国际主义和民族意识，团结合作、奋勇拼搏为国增光的集体主义精神。由此看来，学校体育教学是素质教育的重要内容，是实施素质教育的有效途径之一，在素质教育中具有十分重要的地位和作用。

因此，从实际情况出发，有必要对南昌市中学学校体育教学现状进一步地分析研究，提出适合南昌市中学学校体育教学发展的对策，为南昌市中学学校体育教学的健康发展提供具有实际指导意义的理论依据。

二、南昌市中学体育教学现状

（一）南昌市中学场地器材现状

学校体育场地器材是指学校的体育教学、课余体育训练以及课外体育活动而使用的场地和各种器具、器材和材料。场地和器材的数量和质量，直接关系着中小学体育工作的开展程度和水平。它是学校体育的基本备件之一，是完成学校体育任务，实现学校体育目标的前提条件和物质基础，是衡量学校体育发展程度的重要尺度，也是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。

按照国家教育部、卫生部有关法规规定：中学生人均体育活动场地面积12-15m2，每所中学，必须拥有一个250-400m环形跑道的田径运动场；每200-250名学生应设置一个篮球场和一个排球场。大部分中学都有田径场、篮球场、排球场和乒乓球场，只有位于远郊的少部分中学还未建塑胶田径场和排球场，但是各个学校的场地与实际在校生人数比例差距较大，当前学校所拥有的场地设施还不能完全满足学生的上课需求，在一定程度上影响了学校体育活动的开展。

（二）南昌市中学体育师资队伍现状

中学体育教师的教育对象是青少年学生，而青少年学生的特点是可塑性大，模仿性、向师性强，他们把教师作为自己的楷模，当作崇高思想品德的化身，教师的言行举止，对学生具有教育性、示范性和影响力。因此，建立一支专业素质强、综合水平高的体育师资队伍对促进和发展农村学校体育具有十分深远的意义和影响。

根据《中华人民共和国教师法》规定，初中教师要达到大专以上学历，高中教师要达到本科以上学历。南昌市中学体育教师本科及以上学历达标率为81.5%，基本达到了全国平均水平，但其中有相当大一部分体育教师是通过继续教育或者自学考试的方式才达到国家规定的学历要求，有两个学校的体育教师还是很早以前中专毕业，教师的学历水平也在一定程度影响了体育教学。

（三）体育理论课的教学情况

体育理论课是指向学生传授体育基本方法、健康保健知识、国防基础理论的一类课型。体育理论是全部体育教学过程中的一个重要组成部分。39.6%的学校进行体育理论课教学，60.4%的学校还没有开设体育理论课。体育理论课的开设还较少，值得有关教育部门重视。国家在中小学推行阳光体育、快乐体育过程中，运动技能的掌握已经不是体育课的首要任务，而丰富学生生理保健与体育基本知识、增强学生体质、培养终身体育思想已成为目前体育教学的发展趋势。因此，结合健康教育进行体育理论课教学显得尤为重要。

（四）体育课程设置

中学体育课程的内容存在严重的单一性，体育活动的内容安排仅限于田径项目（只有跑，跳等不需要器材的项目），其他项目虽然也有安排，但由于场地限制参与活动的只是少数学生，显然脱离了课外活动的目标要求。学校在组织学生体育课时，应考虑学生的特点和学校的实际去选择和开展学生所喜爱的体育活动内容，增加有针对性的课间素质操、武术操和有特色的“校操”等活动内容，体育课应突破传统单一的田径运动。

（五）南昌市中学体育教学管理现状

南昌市中学分管体育的领导以副校长居多，达80%以上，其他学校由教务处或其他部门负责，普遍存在组织领导体制不健全，责任分工不明确，领导机制运行效率不高等现象。造成这种现象的主要原因有：南昌市体育管理还没有统一的模式，学校体育工作管理体系没有形成；加之教育行政管理部门对学校体育重视不够，教育行政部门没有宏观的管理方案和具体的落实措施，缺乏宏观目标和微观管理意识，更无监督、检查的标准；对体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等目标要求模糊，学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

三、结论与建议

（一）结论

1.目前南昌市中学体育教学普遍存在认识观念片面，对学校体育教学工作认识不够的问题，一味追求升学率，导致体育课被占用、体育经费投入偏低、忽视体育课教学质量、教学观念陈旧等诸多问题。

2.体育场地不规范，经常挪作他用；器材缺乏且品种单一，不能满足上课及课外活动需要，大部分器材还存在保养不好，磨损严重的情况。

3.体育教师相对于其他升学考试科目教师在人员配备、福利待遇、教师工作量等方面存在较大差距，影响体育教学的效果。

（二）建议

1.转变观念，提高对中学学校体育教学工作的认识，真正把学校体育纳入学校日常教学工作中去，从根本上转变对中学体育教学的认识观念。

2.各级行政、教育、学校领导部门应该结合本学校的实际情况，采取切实有效措施，使体育教师的待遇与地位与其他教师等同，使体育教师的工作、生活条件得以改善，运用各种有效激励手段，以调动广大体育教师的积极性。

3.合理利用体育经费，确保场地器材建设。学校要考虑实际情况，为保证中学体育教学的场地，器材的建设使有限的体育经费得以充分利用。

4.做好中学学校体育工作不仅是上好体育课，课外体育活动、课余体育训练都是学校体育中必不可少的环节，要强化学校体育整体意识，注重体育教学工作的全面性。

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