如何培养高中学生的数学探究能力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何培养高中学生的数学探究能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

数学探究是一种新的学习方式，是学生自主探索数学的内在规律，更主动地去学习。通过探究活动让学生亲历数学知识的发生、发展过程，使数学学习成为教师指导下“再创造”、“再发现”的过程。教师是探究活动的组织者、指导者。新课改提出“以学生发展为本”的教育理念，要真正实现这一理念，就要发挥学生在课堂教学中的主体地位，放手给学生一个自主学习的空间，使学生积极主动参与学习过程，从而使他们愉快地学习。

一、创设有趣的问题情景，培养学生探究的兴趣

学生是学习的主体，他们亲自参与、直接体验其结果是不一样的。教师要创设教学情境，在一定的时候点拨，给予精神上的激励，以唤起学生发自内心的学习愿望，而兴趣是学生学习的动力，是学生培养探究能力的开始。教师要按照教育教学规律以及学生现有的认知水平，设计出能激发学生感兴趣的问题情境，把学生引导到具有探究性质学习活动中。例如：在导入《三角函数》知识时，让学生亲自动手设计方案，亲自参与测量电线杆的高度。在讲《相交的两个圆连心线垂直平分公共弦》时，先让学生动手制图再思考，再让他们归纳出结论。就这样通过备课时设计好的有趣的问题情景，把学生的学习兴趣完全引导到课堂中来，使他们处于对知识“渴求”的状态之中，课堂上保持一种欲知结果的冲动，教师适时的去点燃学生的思维火花，学生就会产生一种探个究竟的心理，使枯燥无味的概念教学转变成生动有趣生活实际，学生探索的兴趣被有效地激发起来了。

二、引导自主交流与合作，还学生自由的学习空间

新课改要求：学生是教学活动的主体，教师起到引导、点拨、合作作用。很多教育家都认为：学生完全可以独立的学习；对学生的交流探究活动采取何种态度，是衡量教育成败的分界线。事实证明，要让学生提高探究能力，就应把课堂“还”给学生。让学生独立思考、踊跃交流、积极合作，给学生一个自由的空间，发展学生的独立思维的习惯。平时的课堂教学中，努力的为学生创设开展探究的条件和机会，激励学生积极主动的探究问题，例如：在判断是非题“三角形中两边及第三边上的高对应相等的两个三角形全等”时。先让学生自己推导，然后通过逻辑判断推理，不直接宣布答案，让大家分成小组相互交流，互相和对方讨论，最后各自陈述自己的理由。这样他们充分进行独立思考有了自己的见解，在探究中感受题解决的整个过程，提高了探究能力。例如：在RtABC与RtADC中，∠B=∠DAC=90°问增加什么条件能使ABC与DAC相似。这个题目为培养学生的创新思维提供了较大的空间。在学生的讨论、交流、总结中出现了二十多种方案，学生对此很有兴趣。

三、注重操作与练习，深化自主探究的能力

人类的学习过程是一个对未知领域的认知过程，教学效果怎么样必须在学生身上体现，通过学生亲自参与的实践活动才是最有效果的。教师就要设计出带有开放和启发性的问题情境，通过学生自己的实践与操作，能调动学生学习思考的积极性发展学生的创新思维。在课堂教学中，教师是多种角色，可以提出问题让学生思考，可以设计某些问题让学生动手，找出错误的原因，探寻正确的方法与规律让学生自己归纳总结。教师要组织好学生自主探索过程，对操作中出现的问题积极思考，培养学生的探究能力和动手实践能力，在操作实践中大胆的想、大胆的做、敢于发表不同的见解，在自主探究的活动中学习知识、提高能力、培养兴趣，真正成为课堂的主体。

数学家华罗庚曾经说过：数学练习题好比试金石，能使学生的思维变得活跃。确实，课堂中的练习能巩固学生对新知识的掌握，加快学生对知识的吸收，也能说明他们在学习中存在的问题。把握好教学环节，可以提高课堂教学效率，最大限度的进行知识迁移。因此，教师在组织学生的练习过程中，一定要根据学生的认知水平和存在的问题，围绕知识的获取、技能的形成、思维的创新和能力的提高多角度、全方位设置练习进行强化，培养学生良好的思维习惯，努力发展求异思维。教学中尽量设置能体现不同层次探究能力的练习，使学生在解决问题的过程中提高自己的认识，也提高灵活运用所学知识能力，培养学生的创新思维，使自主探究的方法运用到以后的数学学习中。

四、建立评价机制，感受探究对数学学习的乐趣

数学探究能力的提高与对学生学习的评价有一定的关系，既评价他们的学习结果，又评价他们在学习过程中的变化和发展；既关心他们的学习结果，又关注他们在数学探究中表现出来的这样或那样的问题。因此，教师要激发学生心灵深处的探究意识，在探究中享受成功的快乐。体验到探究能力对于学习数学的提高，就能保持一如既往的兴趣，产生强烈的求知欲望。我们应该不断的提供机会给每一位学生，对学生探究过程中表现的热情和取得的成绩，给予充分的肯定，正确的评价机制的形成，能使每个学生都能体验到探究带来的乐趣，从而获得浓厚的探究兴趣和渴望。教学中发现，很多学生由过去的单纯学习知识变为能自觉主动的学习，也拓宽了他们的学习范围，尝试着从生活中挖掘数学问题，充分的感受到数学与生活的联系，初步的掌握了探究的技巧，能运用自己的见解分析问题、解决问题，特别是原来那些后进的学生，也能转变学习数学的态度，变得有兴趣、爱思考了。提高学生探究能力的教学方法够唤醒学生的学习兴趣，开启理想与智慧的大门。学生是学习的主体，教学中教师要尽量的给学生提供轻松和谐的探索环境，使学生真正成为学习的主人。