博客在高中信息技术教学中应用的优势
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【摘 要】随着社会主义现代化进程的不断推进，教育已成为了现展的热点问题，尤其是高中信息技术教学。现阶段，不断开创信息技术新课堂，在课堂上学习博客，能彰显学生的主体地位，促使其养成良好的学习习惯，使多种创新教学评价方式有机结合，进一步提升学生的信息素养，确保其全面发展。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0110-01
近年来，在教育教学领域，博客得到了广泛的应用与发展，尤其是在高中信息技术教学中，要以增强学生信息素养为立足点，促使学生了解并把握信息技术及技能，实现个性化发展。同时，经由信息技术强化学生间的交流与合作，不断拓宽学习视野，积极创新，能帮助学习培养良好的学习习惯，挖掘学生潜力，实现教学互长的目的。笔者综合自身多年来的教学经验，立足于高中信息技术教学角度，深入探究课堂中引入博客元素的价值与意义。
一 彰显学生在信息技术教学中的主体地位
以博客为学习平台，可提高学生学习的自主性。当学生步入信息技术教室后，按照教师要求，参照本节课学习目标、任务及学习方法，打开学习资源栏目，可进行自主学习。从学习资源类型出发，主要包括文本、图片、视频、动画等；立足于学习资源内容角度，汇集了所有与课程相关的知识讲解、参考资料、学习心得、相关趣闻、发展简史等材料。在学习过程中，学生可在栏目中记录自身学习过程，遇到难题时，可在设置的学习帮助栏目中寻找满意答案。若问题还没有得到解决，可在“问题求解”栏目中进行请求。学习任务完成后，可寻找网络资源，经由网络资源链接打开相关网页，进一步学习本节课有关知识，拓展学习空间，并记录在栏。
博客系统主要结合了RSS聚合器技术，所有学生的内容均可送至教师博客中，每节课完毕后，教师可经由博客查看学生学习进展与课堂作业完成情况，并予以系统评价与鼓励，指出相关问题。从整个课堂学习过程中可见，学生可依据学习目标，基于现有知识与学习能力择取学习任务，自主掌控学习进度，自我监控与调适，有利于激发学生学习的主动性，彰显了其学习中的主体地位。
二 培养学生良好的学习习惯
从本质上来讲，博客为学生个人课堂学习提供了一个综合平台，学生在博客上进行学习，经由学习目标、内容查询可获取并深化新知识。遇到学习问题时，经由交流协作，或借鉴他人学习经验，可对自身学习行为进行及时调整，并建构全新的知识体系，这与建构主义学习理论吻合。此外，借助博客平台进行学习，属于一个探索过程，学生通过知识的获取、借鉴、交流、归纳与反思，完成学习任务。另外，在这个过程中，学生实现了自我审视、调控、评价与提高，有助于促进学生个性发展。
三 提升学生的自我学习意识
博客平台为学生提供了个性发展空间，有助于提升学生自我学习意识与能力。具体而言，在博客平台上，经由老师提供学习目标、要求的前提下，学生可借助大量的学习资源进行学习，并不断解决学习难题。通过示范激励与老师的在线协作，为学生营造一个良好的学习环境。基于此学习环境影响下，学生的学习兴趣与热情得到了极大的提升。学生通过结合自身特点，基于学习要求许可调整自身学习进度与策略，从而高效快速地完成学习任务。课外学生可登录学习博客，进行自主学习。从整体角度上来看，博客创造的个性学习空间能激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，促使其获取成功体验。
四 建立师生相互学习的网络学习共同体
以博客为学习平台，师生共构网络学习共同体，在共同体内，教师属于学生学习的促进者、引导者、咨询者，学生属于学习的实践者、探索者，共同体成员间进行协作，不断交流学习体会，共享学习资源，基于相互学习、激励下可实现师生互长的目的。
五 优化评价方式
在博客平台上，学习评价具有动态性与多元化，属于一个开放性互动活动。具体而言，小组、老师、同学、自我评价相互结合，同时阶段性与过程性评价相契合，贯穿于每个学习环节中，重视学生个体差异，对学生具有激励与促进的作用。在这个多元评价系统中，针对过程性评价标准而言，重视学习目标完成情况、进展顺利与提高程度及综合能力发展程度，以培养学生交流合作意识与能力为目标，适当调适学生学习不良心理与情感，从而深入反映每个学生的学习态度。教师借助评价活动，可对学生进行针对性辅导，提高其自我学习能力，有助于实现学生的全面发展。
六 结束语
综上所述，将博客引入课堂学习中充分体现了学生在学习中的主体地位，有助于养成良好的学习习惯，增强其合作交流能力与综合学习能力，实现自我个性发展。但在应用过程中，必须要关注学生信息素养个体差异，完善课堂调控策略，积极组织课堂学习资源，扬长避短，这样才能在信息技术课堂教学中最大限度地发挥博客的优势，实现教学目标。
参考文献
[1]涂雨露.基于微博的教学专题在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2012
[2]张亚琳.基于Moodle平台的高中信息技术教学实践研究[D].河南师范大学，2012