怎样有效提高小学生数学计算的正确性
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很多老师反映：小学生进入高年级以后，计算的正确性大大降低。造成的原因是多方面，通过大的错例分析，我们发现：计算法则未掌握，造成的问题仅占一小部分，大多数是由学生不良心理和不良计算习惯所造成的。主要有：
第一，作业、考试时态度不够端正。如：由于写字潦草，造成0和6不分，1和7互变，运算符号抄错等。由于书写乱涂乱改，不仅卷面不整洁，而且常造成误看误写，还有书写模糊而出错。有些学生不用草稿纸，直接写在桌面上、课本上、甚至手心手背上……这些坏习惯，导致计算时经常出错。
第二，计算后缺乏检查的习惯。一些学生过于自信，计算后不检查；有的只想作业尽快完成，根本不去检查；更有一些学生，知道自己没有把握全部正确，依赖于家长代为检查……这些不正确的心态，使许多学生养成了计算后不检查的坏习惯。
去年我接了五年级的一个班级，对全班49名同学期初测试中计算错误作了统计，错误总次数达68次，其中不良计算习惯造成的有54次，抄写造成的错误有5次，计算方法造成的错误有9次，计算和书写习惯不良造成的错误占80%，而计算方法导致的错误仅占14%。
为了提高学生计算的正确率，我采取了如下措施：
一、通过思想教育，端正学生的学习态度
学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为理由原谅自己。为了帮助学生树立正确的学习态度，我在检测后的试卷分析中，要学生做两件事：一是统计由于计算错误而失去的分数，二是找出错误所在，并分析错误原因。学生发现错误大多由不良习惯所造成的，我还把一些正确率一直较高学生的作业本、草稿本、试卷给同学们传阅，并让他们介绍学习经验，使计算正确率低的同学思想上有所震动，改变错误看法，进一步端正学习态度。
二、让学生掌握正确的计算过程
要教会学生提高计算正确率的方法，合理的计算过程是关键，我让学生按照这样的程序进行：
1.思想集中，仔细抄题。
2.认真审题，确定算法。
3.正确运用法则、定律。
4.步步检查，及时纠正。
通过训练，学生能自觉执行。注意训练节奏不能太快，练习量要少而精，使学生有时间按上述操作过程进行运算，并能体现其优越性，增强学习的自信心。
三、教会学生正确的竖式方法
在进行四则运算中，我强调口算和笔算的有机结合。要求学生口算必须在已学的口算范围内进行，在刚学习四则混合运算时，要求学生把竖式就写在作业的递等式下面，以便老师有效的进行指导。由于横式、竖式都作为作业要求，学生认真程度大大提高。一个阶段后，就能把握口算和笔算的选择，而且竖式的质量也随之提高。
在学生开始使用草稿本时，我对学生提出列竖式的要求。如：数位必须对齐，字迹必须清楚，定期对竖式本进行检查，也作出评定。在测验时，不仅对试卷进行评分，而且对草稿也作出评分，促进学生养成良好的计算习惯。
四、注意批改方法
作业布置时要少而精，要求写书整洁，计算正确。批改时先看该生作业是否全部正确，如果全部正确就作出评定。如发现错误，则暂不批改，发给学生自己检查，找出错误，订正后再交老师批改。如果订正后全部正确，老师依然作出全部正确的评定。这不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，引以为戒，而且能培养学生认真负责的学习精神。由于订正后，还能得到“优秀”，因此学生不是把检查作为一种负担，反而愿意去做。
运用上述教学对策，我对去年接收的班级进行了试验，取得了很好的效果，作业正确率从不到80%上升到毕业时的90%以上。