留学生生理学实验全英文教学的实践与体会

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摘要：留学生教育已经成为高等医学院校教育事业中的一项重要工作。在教学中，结合本校教学实践，探讨了我院生理教研室为提高留学生全英语教学质量所采取的措施， 以期为进一步提高和改进留学生教学提供借鉴。

关键词：人体生理学； 全英文教学； 医学留学生

【中图分类号】R197.323【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2012）11-0550-01

人体生理学是连接基础医学与临床学科的一门重要的桥梁课程，是医学留学生的必修课之一。实验课的教学质量直接影响到学生的学习效果。生理学教研室自2007年起就开始承担留学生生理学实验课全英语教学，全体教师在此教学过程中，投入了大量的时间和精力，在教学当中不断改进和完善实验教学方法和手段，并从中得到了一些启发和经验。

1掌握留学生的特点

我校招收的临床本科教育层次留学生主要来自巴基斯坦、印度、非洲等国家，官方语言均为英语，但英语口语带有程度不等的地方口音，使得全英语教学模式下师生间的语言交流障碍进一步加大。学习能力方面由于先前所接受的教育背景不同，使得留学生在学习习惯、学习态度上也存在极大差异，部分学生可以较快地掌握教师所传授的知识，而部分学生则对理解知识感到非常吃力，所以在接受知识时存在一定的差距。相对于中国学生，留学生具有纪律性较差、上课自由散漫，且出勤率不高等特点。针对留学生以上这些特点，要求我们教师在教学过程中采取有效的手段及方法从教学、交流及纪律的管理的角度提高教学质量。

2充分备课是实施全英语教学的前提和保障

我校的留学生教学采用全英语授课形式，这就要求授课教师具有较高的英语水平，才能克服语言障碍与学生进行交流。较好的专业英语基础和一定的口语表达能力是教师应具备的基本能力。

课前试讲。所有任课教师在正式授课前都必须将讲授的内容进行试讲。试讲后，教研室全体授课人员相互交流、共同讨论，对其教学过程中存在的问题提出修改建议。试讲主要目的是强化授课教师英文口语发音，并保证教学内容以及教学方法运用的合理性。直到其能熟练应用英语表达授课内容。

目前，针对国内并没有正式出版的留学生的实验课教材，本教研室全体教师结合多年教学实践的经验积累，共同参与编写了英文版实验指导，该指导包括实习目标、实验内容、实验步骤和思考题等，学生可以通过对讲义的预习提高听课效果，同时在实验操作上也得心应手，从而保证了实验课的顺利开展，提高了教学质量。

生理学实验过程中，经常需要使用一些设备及相关软件，如BL-420、RM6240等生物信号采集与处理系统，授课老师要熟练掌握软件的操作和相关内容的讲解，以及能够独立解决软件操作过程中所遇到的问题，为学生实验顺利进行提供技术支持。

3PBL教学方法的应用

实验课教学的目的是让留学生对于理论课的内容有直观的认识，增强对于理论知识的理解，所以实验课内容安排应尽量同理论内容同步进行，让学生在实验操作的过程当中对理论课内容进行回顾，强化记忆和理解，那么教学方法就显得尤为关键。以往的整个教学过程以老师为中心，离不开教室和书本，老师讲解的水平和语言文化不同的背景对于这些外国学生来说，在接受和理解上大打折扣，所以教学效果并不理想。几年来，我们积极探索实验教学内容和教学方法的改革与实践。改革后的实验课程主要强调以临床问题为核心，通过病例讨论分析等问题，使学生将理论课所学的相互独立的知识在实验课中衔接、渗透、有机融合。所以，新的教学模式PBL是值得推荐的，结合我国传统的模式，以学生为中心，以解决问题和掌握知识为最终目的。

PBL 缩写于英文Problem based learning，1969 年首创于加拿大麦克玛斯特大学医学院，目前已经是国际上非常流行一种教学模式，主要流程是：提出问题- 建立假设-收集资料-讨论-总结，共五个阶段[1，2]。在我们授课时，在首次课带课教师预先提出问题，以小组为单位，收集整理资料，在下次课时进行讨论，最后教师进行总结。它的特点就是在于以学生为主体，以自学交流和讨论及总结取代了传统的老师个人授课模式，这样增加了学生的兴趣，又拓展了学习的内容，对学生的个人能力和学习能力锻炼有很大的帮助。由于文化背景不同，留学生不像我国学生被动接受知识，他们思维活跃、上课喜欢提问，所以针对留学生的这些特点，采用基于问题的教学和启发式教学，通过教师讲解提问与学生思考讨论结合，能充分发挥学生的主观能动性和培养学生分析问题、解决问题的能力。

4认真评阅实验报告，做好学习评价

实验报告是实验课必须的一部分，留学生普遍喜欢实验课，但也很重视教师对实验作业的评分。鉴于留学生自身存在的特点，在评价留学生学习效果的方式上也应用了特殊方式，将其出勤、实验报告、值日与实验考试等情况与实验课成绩挂钩，促使他们形成良好的学习习惯。并且作为教师则应该对实验报告进行认真的评阅，这不仅可以了解留学生对实验内容的掌握程度，而且还可以提高教师自身的英语水平。而相对于学生而言，认真书写实验报告及讨论部分也是实验报告得分的关键，同时也培养学生良好的习惯和学习态度。并且每次课程结束时，教师要收集学生的反馈意见、建议进行分析，并把合理的意见建议运用到下一次的教学中。对学生和老师都是都形成一种良性循环。

以上是我们对留学生生理学实验课教学的初步探索。留学生教学已成为我院教学工作的一项重要组成部分。如何能使留学生医学生理学教学质量稳步提高，我们将在授课实践中不断的改革与创新。逐步寻找出合适的双语教学模式，提高双语教学质量。

参考文献

[1] McParland M， Noble LM， Livingston G. The effectiveness of problem based learning compared to traditional teaching in undergraduate psychiatry. Med Edu，2004，38（8）：859 - 867

[2]曹博，程志，曹德品，等. PBL 教学模式在医学教学改革中的应用[J].中国高等教育，2007，7：122