有效检测习题的设计策略

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随着课堂教学改革的逐步深入，我校推行的“自学导学，巧练提升”的教学模式逐渐成效。在实施“自学导学，巧练提升”教学模式的过程中，检测是重要环节，是教师及时反馈信息，调控教学的重要手段，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要途径。作为衡量学生学习活动优劣的标杆，我们应该怎样设计检测习题呢？下面结合我校课堂教学改革的实践和十几年来自己的教学经验谈谈设计有效检测习题的策略。

一、立足课本、注意习题的基础性和应用性

在课堂上，我们最多考虑的是学生学会了吗？如何能让学生学会？这种关注往往忽略了知识是工具的本质，也就是说：学习知识是在解决问题时拿来用的。而且知识的壮大是靠学生的学习积累起来的，所以我们要设计检测习题时要着眼于课本中要求学生必须掌握的最基础的知识，设计的习题要贴近学生的生活体验，来达到一种“学以致用”的目的。练习的设计还要有利十促进学生积极思考、激活思路，充分调动起学生内部的智力活动。

二、抓住重点、注意针对性和灵活性

备课时我们要明确本节课的设计重点，并围绕重点来设计学习活动；授课时我们要采用多种教学方法来让学生掌握重点知识，突破难点问题；而设计习题时我们也要以教学目标为依据，抓住重、难点来设计，兼顾不同学生的实际。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢，要有灵活性和多样性。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。部分知识学生尚未掌握好，那么习题的设计就要针对这个实际情况，采用“讲练结合”等方式使学生牢固的掌握这部分知识，避免课堂中出现“夹生饭”的现象。

习题的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化，而不是简单机械地重复性练习，枯燥乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。习题设计应紧贴学生的生活，符合学牛实际生活环境，使“学习生活化”。

三、循序渐进、注意习题设计的层次性和趣味性

由于学生自学能力的不同，导致的学习效果也不相同，学习整体效果参差不齐，为了能让每个学生都能得到很好的训练，所以习题设计必须要有层次性。具体的表现为：习题中有基础题型、拓展题型等多种题型，而在课堂教学中数学学科体现会更明显些。习题设计为什么要注重趣味性呢？习题的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。这样不同层次的学生达到练习的程度不同，更容易激发他们的学习欲望，从心理激发学生的学习兴趣。

习题的操作与学习新知一样需要学生积极参与才能发挥更好的效果，所以在设计习题时，我们还要注重对趣味性的引导。简单机械地重复性练习，枯燥乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。习题的设计要注意到题型的趣味性和训练方式的多样化，应紧贴学生的生活，符合学生的实际生活环境，使“学习生活化”，让生活融入学习以及让学习回到生活中去。

综合以上几方面，我们不难看出课堂检测习题是课堂教学过程中非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好思维品质，发展智力，开拓创新能力的重要途径，既可以作为学生理解知识的基本训练，又能作为深化知识认识的增长点，具有许多潜在的教育功能，是课堂教学过程中不可跳跃的一环，所以，要我们要给予高度重视。