借助外力做好班级工作

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作为一名班主任，怎样让我们的班级工作做得富有成效，让班级工作有声有色，我想这是我们班主任老师经常思考而又深感困惑的问题。其实有很多可以借助的“外力”。如果我们能顺势巧妙地借助这些“外力”，不仅会让班级建设工作达到事半功倍的效果，而且还能打造出一个高效的班集队伍。

我在平时的班级建设工作中主要从以下几个方面做起：

（一）运用“问题”及时引导。

我们班的自习课纪律很差，经常出现被扣分的现象。我思考之后决定开始“整顿”，如果直接去批评责骂孩子们效果往往不好，甚至还会事与愿违。左宗棠说：“任何简单的责骂，都如家鸽，最终都会飞回自己的家。”在一次班会课上我这样同他们交流：“我们的责任区卫生令所有人羡慕，我们的自行车排放可以全校免检，我们积极劳动的作风得到了全校师生的认可，可美中不足的是我们的自习课很吵。这不是一个优秀的班集体所应有的作风。”同学们听完沉默不语，低下了头。我接着说：“我们要想成为人才（我一直用人才成长的思想引导我的学生）靠的不是外在的压力，而是要有发自内心主动进取的精神。我不想做一名合格的‘狱警’每天来约束看管你们，因为你们每个人在我的心中都是未来可担当重任的人才。换个角度想，你们将来走入社会，会有人每天来看着你们吗？不会的，靠的还是你们自己，看你们能否做自己的主人。关于自习课的问题我相信我的学生今后一定会做得很好。”说了这一番话后，结果在当天的“心灵之约”沟通平台――随笔中，好多学生这样写道：“于老师，我们不会让您失望的，我们是人才，我们会用行动证明自身存在的价值，打造一个能创造奇迹的班级。”

（二）运用善意的“谎言”激发学生的进取精神。

为了激励学生奋发进取的精神，我经常采用善意的“谎言”。在实施中每次都取得了很好的效果。有一次，我在班里强调课间操的重要性。我讲了课间操应该注意的事项，课间操对我们的益处等几个方面。第二天，我们的课间操有了一点进步。我回到教室第一件事就是表扬鼓掌，接下来我说：“同学们真厉害，虽然老师只讲了一次，今天你们就做得这么棒，而且还得到了校长的表扬。校长今天早上夸我们班的课间操不仅动作标准，而且很有气势（当然这是我善意的谎言）。”同学们很激动，因为我们很少得到校长的表扬。我趁热打铁地说：“我们能不能让我们课间操的优良表现保持下去，用课间操打出自己的品牌呢？”同学们群情高昂地回答“能”。就这样我不断地运用谎言，不但使我们班在课间操方面真的得到了校长的表扬，而且其他方面也同样得到了校长的表扬，使班级真正达到了开学初制订的目标――人才、凝聚、品牌。善意的谎言，对于班级建设而言也是一种力量。

（三）巧借老师的“不公正”。

做班主任时，经常听到学生这样的汇报：每天检查的学生存在“不公正”现象。有一天学生对我说：“老师，他们真的很不公正，好几个人同时迟到，检查的同学让其他班的同学回去，却把我们班的同学留下而且扣分。”我陷入了沉思，我是找检查的同学理论还是寻找其他的解决方法？思虑了很久，我最终选择了激励、引导。班会课上我来到教室，对同学们说：“一个检查同学，面对全校如此多的学生不可能将每个学生记录得都面面俱到，检查同学之所以留下我们是为了我们的成长。在如此多的学生当中，他认为我们班的学生是最有可能创造奇迹――成为人才的，所以才对我们要求严格。他们在帮助我们成长，我们不但不感激，反倒心存不满，这不是在以怨报德吗？”学生听后若有所思，脸上多了几分理解与歉意。从此之后，我班的学生再也没有因所谓的各类“不公正”而抱怨过。再遇到类似的事情学生不但不抱怨，反而对检查的同学说：“谢谢您帮助我们成长。”时间久了，学校的老师对我班的学生大加赞赏，班级的各项评比指标也直线上升。

试想，作为一个班主任如果没有给予恰当必要的引导，班级的建设将会是怎样的情形呢？我深信：只要心中有爱，做事有心，办法总比困难多。

矛盾是事物发展的源泉和动力。一个人的成长是在“矛盾”中进行的，一个优秀班集体的形成也离不开“矛盾”。只要我们班主任能独具慧眼正确看待“矛盾”，巧妙运用“矛盾”，因势利导借助“外力”，那么我们的班级就会逐渐成为一个高效、激情、卓越、充满自信的团队。