把创新和快乐引进课堂

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摘 要：营造和谐相长的师生关系，提高自身的素质，激励创新，可以大面积提高教学质量。

关键词：激励创新；和谐；素质教育

长期的教学实践使我深深体会到要大面积提高教学质量，唯有创新，创设快乐的课堂氛围。我是怎样将创新和快乐引进课堂的呢？

一、营造和谐相长的师生关系

师生在民主平等的基础上构建共同探索真理的伙伴关系，要尊重每一位学生，承认差异，因材施教，充分挖掘每位学生潜在的智慧，大力开发学生的主体精神，调动学生积极参与课堂，使学生成为课堂的主人。我在教学中是这样做的：每堂课至少有三类不同的教学目标，供同学们选择。最优的学生学会了可以不听课，做自己认为有价值的难题；后进生听不懂可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。帮助“陪坐的”“失业的”学生找到适合自己的工作。提供不同的教学目标，提高学生的“就业率”。我总是抽出时间找三五个学生谈谈心，聊聊天，找出讲课中失误的地方，商量怎么学习更愉快，效率更高，通过这样的方法使自己教法中的不足之处一点点地减少。并把真诚的教育情感和春风化雨一样的教育艺术融于课堂教学之中。

二、充分发挥教师主导作用，注重让学生学会学习，敢于创新

要培养出高素质的学生，应立足于让学生会学习、敢创新。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”“青出于蓝而胜于蓝”。教学过程中，在教师的主导、点拨下，让学生积极主动的学习，充分发挥学生的主题作用，现在，我坚持课前预习，有利于学生明确新课知识点、重点、难点，学会发现问题，如在讲《分子和原子》这节课时，课前预习的反馈意见是抽象、难理解，上课时我把学生分成五组，分别讨论如何让抽象的问题具体化。最后发现有两个组的方法比较新颖，一组说我用橘子代表氧原子，枣代表氢原子，然后用牙签把他们做成分子模型。演示物理变化和化学变化，这一组的同学我给予大力表扬。还有一组更有创新意识，他们用穿红衣服的同学做氧原子，两个个子小的做氢原子，然后拉起手来组成水分子模型。让同学演示水的蒸发和水的通电分解，学生像看动画一样完成了分子的破裂和原子的重新组合。顺势得出分子和原子的概念，既新颖又取材方便，收到了意想不到的效果。

三、激励创新举动

创新，是一个打破创统，接受新思路的过程。是一个相当艰苦的过程，允许学生失败，帮助他们在跌倒中接受教训，激发学生百折不挠。如我让学生上讲台评讲作业和测试题。我常常遇到这样的情形，同一类型的题，老师讲、学生练、练了又讲，结果考试时还出现错误。其中主要原因是在评讲时老师将自己的思维方式强加给学生，喋喋不休、枯燥无味的讲解使学生昏昏欲睡，根本听不进老师讲的。我尝试让学生自己评讲，开始时由尖子生讲，课代表讲，逐步发展到全班学生都上台讲，学习基础差的、不愿讲的学生让他们讲题中的某一句话的意思或者是试题中带关键词的意思。不论讲好讲坏都给予鼓励。有时一个学生讲，几个学生争着纠正，同学们跃跃欲试，兴趣很浓。现在将批改的试卷一发下去，学生格外忙碌，有忙着对答案的、有请人讲题的、有立刻重做的，他们都不愿在评讲课上有难堪的情景。这样不仅提高了学生分析、审题、表达能力，同时也节省了评卷时间。而且学生的讲解都是从自己的思维方式、认识水平出发，很容易被其他学生接受。这种教学，使学生燃起了成才的希望。

四、快乐是荡开沉闷的桨

要培养学生的创新意识，必须克服满堂灌、填鸭式的教学方法，大力推广愉快教育、和谐教育，当前优化教学仍沿袭着传统的教学模式，教者是疲惫不堪，学者有苦难言。化学课本中有一些僵化凝固的知识，这些知识苦涩难记，如果让学生硬记，哪有学习的快乐可言，我将识记的材料通过词语的适当加工，编成顺口溜使学习趣味性大增，如把试剂的取用归纳为如下的顺口溜，固体用镊夹，不能用手抓，送往试管口，倾斜往下滑。取液手不抖，标签对虎口，顺壁往下滑，眼把量来瞅。如制取氧气的实验中，实验步骤多，特别是后两步容易颠倒，我每步用一个字概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”（茶庄定点收利息）。同学们在说笑中记住了这些枯燥的知识。

五、提高自身综合素质

所谓素质教育，不只是提高学生素质，首先必须提高教师的综合素质，思想道德方面必须有为教育献身的思想，不怕困难，用爱心去打动学生，让学生感到你的和蔼可亲，平易近人，让爱心充满整个课堂，在文化素养上，个人业务方面要经常更换教学手段，勇于改革教学方法，不断提高教学艺术。

自从实施了快乐课堂教学以来收到了意想不到的效果，我要不断地总结自己的快乐教学，对每一课时的教法都不断地改进，力求做到精益求精，更加贴近学生。让他们感到学习的快乐，尽量减少学困生，使自己的知识完整的交给学生，不留任何遗憾，实现我人生的价值。

（作者单位：河南省长葛市十四中）