如何在小学高年级进行语文课外阅读指导
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摘 要：语文是一个开放的体系，课外阅读不是语文教学过程的 “点缀”，而是语文教育中一个相当重要组成部分。它可以使我们的文化底蕴更丰厚，使我们的视野更开阔，使我们的气质更优雅。
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-257-01
语文是一个开放的体系，课外阅读不是语文教学过程的 “点缀”，而是语文教育中一个相当重要组成部分。它可以使我们的文化底蕴更丰厚，使我们的视野更开阔，使我们的气质更优雅。因此，如何引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中自由遨游，就成了每个语文教师必须认真考虑的问题。笔者结合自己的多年的教学实践认为，在实际的操作中，应当注重以下五个环节，努力激发学生的阅读兴趣，提高阅读的质量，进而整体提高学生学习和使用祖国语言文字的能力。
一、营造浓郁的阅读氛围，提高学生阅读的兴趣
1、在家庭营造良好的阅读氛围。利用开家长会的契机，取得家长的支持，调查了解学生课外阅读的情况，改变部分家长的陈旧观念，保证学生的课外阅读书籍有来源，在家阅读有监督。有条件的家庭, 还提倡家长陪同孩子阅读，这对于保护和提高学生的阅读兴趣十分重要。
2、在班级营造良好的读书氛围。方式可以多种多样，比如，在教室内张贴一些关于读书的名人名言；布置班级读书角，图书的来源或从学校图书馆借阅，或是由学生拿出家中藏书与同学分享，书籍仍归原来的同学所有；同学之间个人与个人交换好的书籍，交流阅读的体会, 既提高了书籍的利用率，也可以减轻家长的经济负担；开展“每周荐读一本好书活动”，让班上的同学每周推荐一本好书，让班上的同学共同阅读，然后交流阅读体会。
3、师生一起读，共同营造阅读氛围。一位优秀教师说过: “教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让教师本身的文化底蕴更丰厚，思维更开阔更活跃。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵，对学生也会起潜移默化的作用。在课外阅读中，教师与学生选择同样的书籍，和学生一起阅读，然后一起交流分享，从成人的角度去理解，可以为学生多提供一个参考的视角。更大的是教师的表率作用，在班级里营造起了浓浓的书香氛围，激发起学生的阅读兴趣和表现欲望，也便于教师在阅读中进行及时引导。
二、综合甄别，为学生选择最适合的精神食粮
1、个性化，多样性选择。学生的课外阅读多数是以个体的形式进行的，带有浓厚的个人色彩：有的喜欢名家名著，有的喜爱科普读物，有喜欢军事枪械，还有的只对动漫卡通感兴趣等。因此，我们不能一刀截，设定统一的标准，应放低要求，允许学生个体差异的存在，适合他们的，他们才会有兴趣阅读。适合的，才是最好的。
2、选择积极健康、有价值的书。别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”孩子那纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。如果让不好的书籍腐蚀，他们的心灵就会像被虫蛀的木头，生锈的钢铁一样，日渐蛀蚀。
三、教会阅读方法，提高课外阅读能力
1、编写阅读卡。俗话说“不动笔墨不读书”，在阅读之后，教师要教会学生编写阅读卡，记录阅读的篇目、时间、作者、摘录好词佳句、记下阅读的心得体会。
2、写读书笔记。进而鼓励学生对作品进行再创作，比如续写、扩写、缩写、改写等，以提高阅读的质量。
3、集中指导阅读技巧，提高课外阅读能力。学生一起阅读同一读物，便于教师统一指导。
四、有机整合语文学习内容，减轻学生负担
1、保证学生有充裕的课外阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间，如果囫囵吞枣，仅仅为了达到阅读量，不但学生情非所愿，效果不佳，而且会加重学生的学习负担和心理负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。让作业的形式上更丰富，每周的周记也可改填写读书卡、做读书笔记等多种形式。
2、课内主导，课外延伸。在语文教学中，要注意引导学生去感受中国语言文字特有的美，结合课内的文章，特殊的事件，特殊纪念日、节日等来拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》 的有关章节；学了《少年闰土》，推荐学生阅读小说《故乡》；在三月份读《雷锋的故事》。其实，学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应当充分利用起来。
五、及时展示，巩固阅读成果，提高阅读积极性
为了提高学生读书积极性，提高课外阅读的成效，我设计开展了一系列语文综合实践活动。比如: 开展“我喜爱的名言”交流会，让学生有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，让学生评说与欣赏；举行“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对榜样的崇拜，形成爱书，读书，与书本交朋友的强烈意向等。通过这些活动，孩子们热情高涨，一有空闲便忙于搜集、阅读、写作，乐此不疲，有效的促进了学生读书、交流、展示的积极性，也提高了学生的阅读能力。每月还根据学生表现，组织评奖。
由于在阅读的每一环节，我都十分注重保护和提高学生的阅读兴趣，因此大多数同学都乐于阅读，乐于参加各类阅读活动，他们的阅读能力和写作能力也逐渐提高。通过这些活动的开展，也激发了学生学习语文的热情，学生的语文成绩也日益提高了。