崇德精技 砺志创业
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近年来，浙江象山县职业高级中学的“产教一体化”办学模式引起了强烈的社会反响，创造出了振奋人心的“象山模式”。
据悉，该校根据当地产业结构和用人单位的实际需求，因地制宜开设专业，发挥学校在师资、设备等方面的优势，兴办校办企业，在极大地促进学校专业建设的同时，使学生的专业技能水平得到了真正的提高，毕业生就业率达98%以上。为此，学校先后被评为“家级重点中等职业技术学校”、“全国职业指导工作先进学校” 。
近日，《教育与职业》采访了全国首届百杰校长获得者、浙江象山职业高中校长陈林德。陈校长指出，产教结合是专业与产业的互动，既保证了专业教学内容与地方经济发展要求的同步性，也使得学校的骨干专业建设一直处于领跑者的地位。
敢为人先，探索实训基地产业化
根据职业学校的培养目标，学生的专业技能实习实训是教学中的重要环节。然而，上世纪90年代职业学校基本没有上规模的供学生实习实训的场所，学生的实习只能走出校门依靠企业，实习安排受制于企业，实习质量得不到保证。
陈林德告诉记者，职业学校只有拥有自己的实习实训基地，拥有自己的企业，才能破解这一难题。
为此，学校于上世纪90年代中期在抓好校外实习基地建设的同时，着手组建校内实训基地，并且大胆地进行实训基地产业化建设的尝试。
所谓“实训基地产业化建设”，其基本模式是：学校依托自身的力量，利用各专业的师资和设备资源优势，创办企业化运作的实训基地。它对内是学生的实习实训场所，对外是面向社会提供有偿服务的企业，因此具有实训基地和企业双重功能的实训基地，又被称“产业化实训基地”。
自1997年以来，学校先后创办了象山柑桔研究所、象山至高工程监理有限公司、象山至高建材检测中心、象山至高广告公司、象山至高教育培训学校、象山海蓝蓝旅行社有限公司、象山港市宾馆等七家产业化实训基地。
2007年，经地政府批准学校正在石浦东门渔村海岛上投资兴建集旅游休闲、艺术写生、中小学生素质教育等为一体的碧海青山艺术写生基地、碧海青山渔家乐旅游休闲渡假村，预计明年上半年竣工，建成后按现代企业模式运作经营。
毋庸置疑，学校创出的这条“依托专业办产业，办好产业促专业，办强专业引产业”的办学路子，在取得了较好教育效益的同时，社会效益和经济效益也得到了提升，不断给社会创造着一个又一个惊喜。
整合传统实训基地的，实现优势互补
陈林德告诉记者，传统实训基地主要有两类：一类是学校与企业共建，双方共同投资、共同管理。这类实训基地具有明显的企业特征，学生在生产工人的指导下可进行仿真实习，学校可减少资金投入，节省耗材费用。但是，由于是共建，企业必定安排相当的生产任务来填补学生实习时出现的生产亏损，长此以往就出现了学生的实习内容、时间等安排要受制于企业的生产任务。
另一类是学校自建的实习基地，这类实训基地虽然由学校掌握了实训安排和实训指导的主动权，但是往往造成学生实训与生产实际脱离，而且实训基地运转成本高、耗材费用大，只投入不产出，其运转和设备更新靠学校有限的教育经费是难以为继的。
他进一步指出，职业学校产业化实训基地，首先是实训基地，是由学校投资为师生实习实训服务的；其次是企业，是报政府国资委批准，经工商部门注册成立的企业。企业的法人是校长，并且每家企业都成立由学校党、政、工和企业负责人等组成的董事会，校长兼董事长，专业骨干教师任总经理。企业实行董事会领导下的总经理负责制，企业员工由专业教师和社会聘用人员组成。企业财务独立，但不实行承包，没有经营指标，企业产生的利润上缴学校统一使用。这套管理模式保留了学校对企业的领导权，保证了企业不偏离为教育服务的方向。
产业化实训基地的出现，使实训基地和企业有机地结合，使二者为学生实习实训服务的优势得到了互补。
随着经济社会的迅速发展，教育同经济、科技、社会实践的结合越来越紧密，正在成为推动科技进步和经济社会发展的重要力量。因此，教育作为经济、政治、文化建设的基础工程，不仅要为现代建设提供人才和智力储备，而且要直接参与各方面的建设，为推动各项事业作出贡献。
产业化实训基地就是让社会了解学校的一个窗口，也是展示学校办学实力的舞台。同时又是学校走向社会，参与社会经济活动的桥梁。
强化专业建设，注入“造血功能”
在陈林德看来，学校的产业化实训基地不但要发挥专业教师的技能特长，更应使其成为专业教师参与市场经济活动的课堂和提升教师专业素养的场所，让专业教师从实践中拓宽知识面，从实践中获取专业前沿发展的信息资料，使课程设置更切实际、教学改革更加深入。
同时，学校将产业化实训基地所创造的利润，一部分又投入再生产，逐步扩大产业规模，提高企业资质；一部分作为专业建设资金，更新专业设备设施，为专业注入“造血功能”，因而又加快了专业特色现代化建设。学校的实训大楼被列入了2005年宁波市实事工程；经宁波市劳动和社会保障局同意，学校还建立了建筑和旅游宾服两大行业职业资格鉴定站。
实践出真知。近年来，学校的实训基地产业化建设取得了阶段性成果，不仅形成了自己的特色，还建成了一批省、市重点专业，大大提高了专业知名度，推进了“专业――产业――专业”的良性循环发展。学校《产教研办学模式的构建与实践》课题还获得了宁波市政府首届教学成果一等奖和浙江省人民政府第二届职业教育教学成果二等奖。
立足产业需求，引领产业发展
专家指出，职业学校的专业应是依托当地社会的产业背景设置的，同样，产业化实训基地也应该在当地产业发展需求的情况下去创建。
陈林德告诉记者，象山县是远近闻名的“建筑之乡”，但在1997年之前，县内没有一家建筑工程监理公司。学校经过市场分析，觉得建筑工程监理是建筑市场中大有发展前景的一个产业，并利用建筑专业的师资优势成立了县内首家监理公司。
目前，在县内十几家监理公司中，学校的监理公司承接的工程项目最多，监理质量最好、社会信誉最高，今年预计监理产值可达1000万元。建筑市场的兴起拉动了建筑材料检测市场，学校又利用建筑专业的设备资源成立了建筑材料检测中心，现在是宁波市规模最大、检测项目最全的检测中心之一。检测中心的技术员还多次参与国家建设行业标准制订，一些国家建材质量标准就是在该校检测中心制订的。
同时，象山县作为柑桔种植大县，多年来由于缺少科学技术，柑桔种植生产方面普遍存在着树龄老化、品种单一、品质下降等问题，造成市场滞销。
为此，学校发挥农学果树专业的优势，于1997年成立了象山唯一一家柑桔研究所。研究所一方面致力于柑桔新品种的培植和推广研究工作，从日本、以色列等地引种优质品种40余种，培育出的“尚雅”等象山品牌桔子，被列入宁波市十大名果；另一方面，研究所还致力于“兴村富民”工程，免费为桔农进行技术咨询和现场技术指导，还解决了齐橙大面积落果、老龄桔树高接换种等十几个难题，使柑桔种植真正成为象山桔农的摇钱树。
回顾学校走过的实训基地产业化建设之路，陈林德深有感触，“实训基地产业化建设是职业教育坚持科学发展观，使教育更好地服务社会、服务经济的必要举措；是职业教育引进先进的教学理论，坚持以就业为导向，在培养创新精神和实践能力为核心的人才培养模式上的再改革。”
十年征程，辉煌无数。难能可贵的是在成绩面前，陈林德始终保持着清醒的头脑，他深有体会地说，“广泛开展校企之间的紧密合作是学校发展的生命之源，接下来我们会继续着手三方面的工作：一是牵手百家企业建立校外100个实习基地，广泛开展服务企业、服务社会活动，加大社会培训力度，积极开展对农村劳动力转移和企业员工的培训；二是继续开展与高校和政府职能部门的合作，协同这些力量，不断提升学校的办学档次；三是继续加强中外合作办学能力”。