提升自身能力 提高课堂实效
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[摘 要]基于学生的现状，特别是农村欠发达地区学生的实际，科学的教学存在一定的困难。如何提高课堂教学效益成了教师无时不在谈论的话题。提高科学课堂实效性的方法很多，本文主要是从提高自身教育能力；提高课堂调控能力；教给和培养学生良好学习方法能力三方面来讨论和阐述。笔者在教学实践中尝试通过提升上述三项能力，取得了良好的教学效果。
[关键词]实效性 教育能力 课堂调控能力 学习方法
中图分类号：G23.5 文献标识码：G 文章编号：1009914X（2013）34052101
随着新课程的进一步推进，人们对教学又有了新的理解和思考。而随着当今老百姓对教育的需求不断地提高，各校抓教育教学质量成了一道亮丽的风景线。而抓教育教学质量的关键在于课堂教学效益的提高。如何提高科学课堂的实效性呢？
要提高课堂的实效首先要提高自身的教育能力，在学生中树立威信。
你所教的班级，一开始就应该从严教育，要让学生一开始就觉得你是一位严厉的老师，这对于你以后的教学是非常必要的。如果一开始就很松或管理不严，学生就会觉得你没能力、好欺负。这样的话你以后要想严起来，难度就会很大。其实，我们尽可先严后松。上课要严这肯定没错，课后我们可以抓住一些有利的时机尽情的与学生进行沟通。让学生觉得你既是一位上课很严厉而又可亲近的教师。在你的课上他（她）就会更加乐意的去学。
树立起威信的关键要体现在对学生明确的要求上：
1、在我教的班级第一堂课上一开始就向学生讲清楚在我的课上该做什么或不该做什么。如：我就要求学生课前准备好上课必备的东西――课本、作业本、笔记本、草稿本，上课了就不准拿。因为，如果这些东西在上课时去准备，会影响自己上课的效率。
2、上课时，要求学生首先要坐端正，把手放好，要求学生眼睛盯牢老师，跟牢老师的思路进行学习，专心听讲就是这个道理。这样更是预防学生开小差的有效方法。
3、做作业我就要求学生书本打开就不能做作业，做作业书本就不能打开，两者选其一。这样学生就可避免做作业时的依赖性。这样做了，就可提高学生做作业的质量。无意中就把该记该背的内容记了一遍。
4、课后作业管理，要做到言而有信，要说到做到。比如，有时学生作业不交或不做，会采取留学生的做法，这时说好什么时候留就什么时候准时的到班进行落实，千万不能因为怕麻烦或事情多了而完成不了，这样久而久之，学生也就会对你产生不信任。不做作业或不交作业的情况也就会越来越多，越来越多的学生不去学你教的这门学科。
二、提高课堂调控的能力
课堂调控是实施课堂教学有效性的前提，我们教师要针对课堂的实际，适时的调控好课堂，让学生全身心的投入到课堂的活动中来。
1、适当的板书，不要为了板书而板书，要认识清楚板书的目的和意义。板书是为了更好的理清本堂课的知识网络，突出本堂课的重点。其次，板书的设计要让学生能更好的理解和掌握本堂课的所学内容。
2、上课要有激情，要关注学生的学习状态。不要出现后排现象，我觉得是非常重要的。这也是学生喜不喜欢你的课，喜不喜欢“帮”你学你所教的这门课的关键所在。说白了也就是你的课有没有吸引住你的学生，课堂有没有趣味性。如果整堂课都是一个味的，这会使学生的兴趣大打折扣。学生的注意力也会退减。就如高速公路都不是一个尽的笔直的，造的时候都要故意造得弯曲些，来减少驾驶员的视觉疲劳。上课要有激情就是这个道理。要让你的激情去感染学生、点燃学生的学习欲望。
3、教师要有根据学生的现状调节自己的教学的能力与方法，使我们的学生更加适应我们的教学。现在的学生跟以前的学生不一样了，现在的学生以自我为中心的意识更强，因此，我们的教师在课堂教学时要尽量去适应我们的学生进行教学，让我们的学生更好地去学自已所教的这门学科。我们要通过各种检测及时了解学生学习的情况。然后及时的教学反思，并及时的对自己的教学进行调整，让我们的学生更加适应我们的教学。
三、教给学生良好学习方法的能力
给学生“鱼”不如给学生“渔”，老师教给学生的知识是有限的，大部分知识是靠学生自己学到的。提高课堂教学效率，教给学生好的学习方法很重要。
（一）知识记忆的方法
1.谐音记忆法
如：记忆常见传染病时，同学们也觉得要记的东西很多，很难记，有时还会觉得今天记下来明天又会忘记。
呼吸道传染病我用如下的方法让学生进行记忆：“三废”麻白百。工业上的三废同学们还是比较熟悉的，而这里的三废是指三个流行病-―流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性脑髓脊膜炎，麻就是麻疹、白就是白候、百就是百日咳。在记体表传染病是这样记忆的：风沙猖狂癣（xian）（本地方言）.意思就是风沙很猖獗。而且，同学们也经常听到沙尘暴的有关报道，印象也比较的深刻。
2.形象记忆法
有时，学生容易混淆的知识用上一些同学们容易记忆的方法，学生也好记，记得也深刻。
如用左手定则来判断通电导线在磁场里运动、用右手定则来判断感应电流的方向，学生很容易搞混，如果让学生用“左动右发”来记忆就简单了。我告诉同学们，以前农村起动发电机时，是用摇柄摇的，而摇柄是用右手拿起来摇的。
3.区间或数轴记忆法
利用数轴从左到右数是增大的特点，来记忆科学上的很多内容也是非常有效的。例：在记忆物质的溶解性等级：
同学们记忆的时候就只要记住三个数字：0.01、1、10就可以了，这样是否更简单呢？
4.趣味记忆法
科学是与人们的生活实际相联系的。在很多的内容教学时可用趣味性的记忆法来记忆。
如：在学习惯性时，同学们会凭感觉去想当然。我在上课的时候就会举这样一个例子：我们生活在地球上，由于具有惯性，跟着地球一起自西向东运动，当我们往上跳起，落下会落在哪里呢？学生会说落在原地之后.若真是这样，大家可以设想：我们只要一直往上跳起，不久的将来就到了我们对面的美国了。
（二）解题的能力
教给学生解题的方法比教会学生做某一道题或某一类题更重要。如果你的教学能让你的学生做到举一反三、触类旁通那是最好的方法。要让学生从你的身上体验到你的思维方法和过程，从而不断提高学生自己解题的能力。
总之，只要你能更好的关注你的学生，不断学习，及时反思，提高自身的教育素养，你的课堂效益就肯定能提高，你的教学效果自然会更好。
参考文献
[1] 张爱卿. 现代教育心理学[M]. 合肥：安徽人民出版社，2001.
[2] 教育部. 科学课程标准（7-9年级）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2005.
[3]（美）鲍里奇著. 易东平译. 有效教学方法[M]. 南京：江苏教育出版社，2007.转贴
[4] 浙江省初中科学教学建议：浙江省教研室，2009.