新课程改革形势下英语的教学

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随着时代的发展和社会的进步，英语的学习和教学越来越受到人们的重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑! 因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

作为一个刚参加工作三年的英语教师，我在日常的英语教学过程中，发现了一些英语新课程改革带来的、让老师和学生感到困惑和尴尬的问题：第一，刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，学了几年后，好奇心逐渐减弱，随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 第二，教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。 第三，教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥和乏味中，学生的学习兴趣消失。第四，学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力，而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

根据自己的理解和设想，再加上其他老师的经验和帮助，我在实践中摸索了几条解决这些问题的办法，取得了比较令人满意的效果：

（1）创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度. 使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去. 创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,反而让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围，有利于鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

（2）尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性，注意激励学生，关注学生学习过程，体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

听，是学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。

但同时也需要注意，英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心，走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体辅助情境教学让英语学习似乎没有“苦”，学生却能很好地掌握学习内容，多用多媒体教学，可以从各方面提高学生的英语水平。在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。

（3）建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并帮助他们加以改正。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”

（4）指导学习方法，提高学生学习效率。学生在学习过程中，需要老师进行学习方法的指导。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，应该以下几个方面对学生进行指导：养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈； 善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识更加系统和完整； 乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力； 了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来； 以实践促学习，指导学生实践，找出不足，加以改正。

通过三年的英语教学工作，我深刻的感觉到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心 耐心,更主要的是不断思考和改进工作能力。深刻地体会到，当一位老师难，成为一名称职而优秀的老师，更是难上加难。只有保持积极进取的心态，不断地提高自身素质，多向有经验老师学习，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，加以纠正，才能更好地把英语传授给学生，才能与学生共同成长，与社会一起进步。

（作者单位系山东省高密市柴沟中学）