语文课堂教学要以人为本

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多年来，顺应中职生源学习基础和学习态度的变化，中职语文课堂教学一直在实践中改革，在改革中实践。中职语文课堂教学应更多关注人的发展，在语文课堂教学中帮助学生树立成才的信心。中职语文教师要切实为学生着想，在语文课堂教学中贯彻为学生终身发展服务的思想，为帮助学生走上工作岗位做好准备。

一.帮助学生制定长远发展目标，树立职业信心

随着社会的发展，中职毕业生在社会建设中发挥着越来越重要的作用。中职生大都是初中毕业生，对自己缺乏了解，甚至不清楚学习的目的。学生们大多从小没有养成好的学习习惯，又没有职业理想，整天浑浑噩噩。面对这种情况，教师要帮助学生认识自己，按照最近发展区理论，制定切实可行的学习计划，逐步树立职业理想。学生到社会上以后，不只是参加工作，更是做人。教师教育学生要有正确的思想指向，对自己未来的职业，要有自己的想法，确立一个目标，然后用在校的时间做好充分的准备。

威杰尔说：“人们之所以能够完成一些看来似乎不能完成的事业，是因为人们一开始就相信自己能够做到。”帮助学生树立职业理想，让学生看到希望，然后，就是要逐步帮助学生树立自信。我去上课的时候，常常带上我精心挑选的励志文章，在课堂上让学生朗读，“从今往后，我要竭尽全力成为群峰之巅，我要将我的潜能发挥到极致，”“我将成功，我将成为最伟大的人，因为我是独一无二的，”“我是世界上最伟大的奇迹”等思想积极向上的话语让学生的心灵在不知不觉中受到触动，慢慢地、潜移默化地培养信心。

二.因材施教，运用课题法教学

语文课是中等职业教育中的必修课，对学生的终身发展具有不可或缺的作用，而我国当代中职语文教学在很大程度上仍然借用普通高中的教学模式，致使学生对语文课的学习提不起兴趣。传统的阅读教学法通过对课文的整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节,借助各种常用的阅读技能来展开，这种教学方法已经不适应现在的中职语文课堂教学。

首先，让学生把课文读一遍，不管是默读还是朗读，他们都读不下来，中间会遇到若干不认识的字，所以，整体感悟这第一个环节就要耗时一节课左右。这些学生没有好的学习习惯，他们根本就没有字典。如果把教学内容设计地稍微有点深度，那课堂气氛就会陷入僵局。长此以往，必然消磨学生学习语文的热情。为了保护学生的学习兴趣，老师需要把课堂设计地尽量简单，以适应学生的接受能力，同时，也要想办法创造较为活跃的课堂气氛。

接下来的几个环节，也要设计得适应学生的思维能力，在学生的最近发展区内设计教学，问题浅显而简略。即便这样，这几个环节也进行不完，往往进行到一半就因课时限制而草草结束。渐渐地，我发现，在中职语文的课堂上，让学生感兴趣才是保持课堂生命力的法宝。于是，我针对学生的实际情况，围绕课题展开同学们感兴趣的话题，充分调动同学们的积极性，尽力把学生的注意力往课堂上引。等学生的注意力都集中到课堂上以后，再相机转上正题，用同学们乐于接受的形式整体感知课文内容，从中贯穿人生观、价值观教育，让全体同学参与发言、讨论。这种上法从学生感兴趣的话题谈起，贴近学生，学生参与度高，气氛热烈，使这些曾经厌倦了课堂的学生喜欢上了课堂。

比如课文刘心武的《十首足矣》，写的是作者对十首唐诗的品读和感悟，文中呼吁人们“读一点唐诗背一点唐诗品一点唐诗悟一点唐诗”。在上这篇课文时，我以唐诗为话题引导同学们赛诗，看谁知道的唐诗多、谁能背的多。学生们八仙过海，各显神通，背诗的声音此起彼伏。学生们平时由于回答不出老师的提问，在课堂上常常低着头。现在，在别的课上低着头从来也不吱声的同学现在也抬起头来，认真地思考着、参与着，体会到了课堂学习的快乐。在同学们余兴未尽的时候，我再组织他们品读课文，了解文中蕴含的思想，在愉快的气氛中潜移默化地感受大家的教导和唐诗的熏陶，真正做到了根据学生的实际情况，因材施教，让学生在快乐中学习，在学习中找到快乐。

中职语文课堂教学承载着即将走上工作岗位的中职生的语文教学工作，也承载着社会的重托和家长的期望。中职生的语文学习基础大都比较薄弱，面对这种情况，教师要从学生的实际入手，努力提高中职语文课堂教学的实效。对学习中遇到的困难，学生常采取回避的态度，教师要积极引导，尽全力挖掘学生的潜力，为学生走向社会打下良好的基础。

王翠鹏，教师，现居山东日照。