如何强大你的班主任气场

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【摘要】班级这艘航母的掌舵人就是班主任。管理工作对初中学生的成长与智慧的发挥起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。艺与术是班主任工作的秘诀，也是差别之所在。有的班主任让学生一看就喜欢，有的班主任让学生一看就排斥，这就是班主任气场的魔力。

【关键词】气场；艺；班主任；班级；管理

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一个优秀的中学班主任能带好一个班，能够对一个班的学生终生都产生积极的影响，能够为社会培养一个班的优秀人才。可是当班主任容易，当好班主任却是那么的不简单。只要你的班主任气场足够强大，你就能通过正向而强大的气场去影响学生，吸引学生，让他为你的目标而行动，而你则就此成为班级管理与学生学习生活的主角！

一、才艺是班主任工作的根基

（一）要具备“培养良好班集体”的才艺

能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体是班级管理中至关重要的环节，可谓“四两拨千斤”。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。

1.教室文化建设的艺。开学初，由于班级教室的重新调整，可以组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，并设立评比栏，使学生行有可依，激发学生的上进心。可以设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置班级日记，由专门的学生负责记录。同时，在班级的适当位置布置一些富有艺术熏陶的书画作品，摆放上增添班级生机的绿色植物……这些点缀使班级变得温馨，就像是悬挂于卧室的吊兰，清新，雅致，让教育渗透于无形，让班级具备了无可拒绝的磁场。

2.班级干部培养的艺。进入初一以后，班干部重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，要积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，积极树立他们在群众中的威信，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。“以人治人” 、“以人带人”把班级建设成没有代沟的和谐之群体。

（二）养成教育和传统道德教育相结合的技艺

初中学生由于刚进入新的校园环境，新鲜感大于学习上的压力，个别学生纪律开始松散起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、逃学、偷上网吧等悄然出现，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。怎样才能巧妙地吸引他们绕着学习的跑道前进呢？

1.加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。可以借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行各项规则的同时配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，每天衣着整齐、简朴、大方、例行检查、督促规范养成的效果。

2.注意树立榜样。俗话说：说一千，道一万，不如亲身来示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律己，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3.注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐正好适合初中学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

（三）做好学生心理辅导师的才艺

中学时期正直学生青春期，加上学习上的各种压力，学生极其容易出现这样那样的行为和心理问题。班主任具备一定的心理学知识，丰富的解决情感问题的经验，对于学生出现的各种问题要讲究方法。在处理学生事务上坚持“冷”与“热”和“方”与“圆”原则。

二、战术是平衡学生心灵杠杆的利器

战术是战争取胜的命脉。班级管理犹如是天天上战场，情感仗，成绩仗，行为仗，层出不穷，天天上演。

（一）突出重点，抓好开头术

班级管理应走简捷制度的路子。沉冗繁杂、朝令夕改的班纪、班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。

（二）严格要求，懂得尊重术

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有战术。马卡连珂曾有名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败教训和成功的经验。先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理，甚至在背后搞小动作。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

（三）“三位一体”，善用互促术

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要依靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期家访，或电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长可以尽快了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去探索，去研究。增长才艺，讲究战术，一定会让你成为最有气场的班主任。