探讨小学语文作文教学新模式

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【摘 要】

对于小学的语文教学来说，作文教学是一个非常重要的环节，同时也是一个提高学生综合素质、树立学生正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地。通过作文教学可以锻炼学生的整体思维能力，让他们能够将所思、所想、所见都用恰当的语言表达出来。而随着新课改的逐渐实施，小学语文作文教学也开始步入了一个新的模式――作文先导式教学模式。这种模式充分考虑了小学生的自身特点，让他们通过对语境和语用的掌握，根据作文实际的要求来安排作文教学的进度。这样不仅能够让学生将所学的知识更好地应用到实际当中，同时还能有效地培养学生的创新思维能力。

【关键词】

作文教学 新模式 作文先导式

一、“作文先导式”教学模式的基本内涵

所谓“作文先导式”的教学模式也就是通过作文的讲授来搭建一个平台，让师生之间能够更好地进行沟通和交流，将学生作为教学的主体，以学生的兴趣作为基本的出发点。让学生在作文的学习中能够体会到语言的魅力和运用语文知识的快乐。通过这种方式来打破传统的教学模式，形成一种全新的作文教学模式，在教学的过程中能够更好地提高学生的学习效率。

这种全新的作文教学模式能够更加充分地体现学生在教学中的主体地位，课堂气氛也会变得更加活泼、轻松。教师可以根据作文教学的需要进行课程安排以及场景布置，让学生在轻松的氛围中将知识学习得更加扎实。这种教学模式突破了从前的以教师为主体的教学方式，让学生在课堂上变得敢于说出自己的疑问和想法，能够更加勇敢地表达自己的思想。这种教学模式加强了教师与学生之间的沟通和联系，让教师能够针对每一个学生不同的特点，有针对性地开展教学工作。

二、“作文先导式”存在的基本形式

“作文先导式”的新型作文教学模式，之所以“新”，就“新”在了这种模式打破了原有的以教师为主体的传统模式，将课堂教学作为重点。这样教师就可以根据教学当中的实际需要对学生进行教学进程的安排，这样就会更加符合学生学习的实际情况，更加具有针对性。这样的教学模式不是拘泥的、一成不变的，而是灵活机动的。这样在教学的过程中就会极大地激发学生的创新精神。

而“作文先导式”存在的基本形式就是充分体现学生在教学过程当中的主体作用，同时还打破了原有的传统的版块式的教学模式，采取比较灵活机动的教学互动模式，让整个课堂气氛变得更加轻松愉悦，让学生在课堂上敢于畅所欲言。用所学的知识准确地表达自己内心当中的所思所想。这样也可以有效地增加作文课的互动性和趣味性。“作文先导式”强调的是学生在教学活动当中所获得的亲身体验，让学生能够真正参与到课堂教学当中。在这样的教学模式下，学生不仅可以培养相应的语言能力，同时还能开拓创新性的思维能力。在充分激发学生的学习兴趣的基础上，让学生在语文学习过程中找到一片更加广阔的天地。

三、“作文先导式”教学模式与传统教学模式相比的优势

“作文先导式”的教学模式是一种作文教学的全新模式，这种模式把关注点放在了整体的语文教学方式方法上，力求通过实际的课程要求来安排教学活动，这样就可以做到游刃有余，突出重点，让教学活动获得更高的质量和效率。

（一）“作文先导式”能够更好地体现学生的主体地位

"作文先导式“与传统的教学模式相比能够更好地体现学生的主体地位。这种教学模式，是力求在教学活动的进行过程中更加注重学生能力的培养。作文教学的目的不再仅仅局限于让学生收获语句知识和作文写作技巧，而是更加注重学生整体的语文能力的培养，进而提高学生的综合素质。因此，在这样的教学目标的指导下，课堂教学就会变得更加生动，气氛更加活跃，对于学生的作文教学不再只是知识的灌输，而是要通过提升他们的学习兴趣，进一步提升他们的整体语文素养和语文能力。例如，在传统的作文教学模式当中，大多将重点放在学生对于生词量的掌握以及遣词造句的技巧上。可是“作文先导式”的教学模式，是注重培养学生对于作文的思维能力，要通过课堂教学的情景设置充分吸引学生的注意力，让学生在具体的情境中不断开拓自己的思维能力，更加勇敢地表达出自己的思想感情。这样不仅能够很好地锻炼学生的表达能力，还能增强学生与教师之间的沟通。教师在安排教学活动时，会认真考虑学生在教学活动中的主体地位，充分考虑到学生自身的兴趣和特点，更加有针对性地进行教学。让学生能够真正成为课堂的主人，让课堂气氛变得更加轻松活跃，学生在快乐的过程中更好地吸收知识，提高自身的综合能力。

（二）“作文先导式”更加注重教学的整体性

“作文先导式”的教学模式与传统教学模式相比更加注重教学的整体性，而以往的教学模式往往都是按部就班地进行板块教学，课时课节都有固定的安排。这样的板块教学虽然具有规律性，可是无法很好地吸引学生的学习兴趣。“作文先导式”更加注重学生综合能力的培养，是根据实际的教学需求以及实际应用来安排教学活动的，这样就可以让学生将学到的知识更好地应用到实际中去，将教学的需求与学生的需求进行完美的整合，将字词教学、语言教学和作文知识教学结合在一起，从整体上提高学生的学习能力以及语文能力。

这种注重整体性的教学模式让教师更加注重学生的内心感受，在教师的指导下，学生可以自由的表达出心中的思想情感，这样就首先锻炼了学生的语言表达能力，让他们对于作文能够有一个初步的了解，引起他们对作文学习的兴趣。然后教师可以让学生将刚刚进行口头表达的语言用文字表达出来，在这个过程中，如果学生遇到不会写的生字生词，可以通过查字典的方法自学，然后再由教师进行系统的讲解，达到强化记忆的效果。这个过程不仅锻炼了学生的思维能力，让他们对作文结构有了初步的了解，同时还锻炼了学生的动手能力以及自主学习能力。学生将口头表达的内容还原成作文后，学生在又一次通读的过程中教师要指出学生的优点和缺点，让学生再经过互相学习或者是欣赏其他学生的作文使自己的思路更加的开阔，同时还能有效的提升阅读能力。“作文先导式”更加注重学生的综合能力的培养，将学生的需求与教学的安排紧密的连接起来，通过这种方式来提高学生的学习效率以及综合能力。

【参考文献】

【1】刘铁芳，郑平.浅谈小学语文教育人文陶冶【J】.当代教育论坛，2002（12）