让学生爱上信息技术课
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摘要：小学阶段的学生对于信息技术课的兴趣很大，针对 “学生喜欢电脑但不喜欢上信息技术课”，“学生开始有兴趣上信息技术课，慢慢失去了学习兴趣”这一现象，如何激发并维持学生的学习兴趣是信息技术教师所面临的问题，本文将和大家探讨这方面的问题。
关键词：信息技术 激发 维持 兴趣
提起信息技术课，小学阶段的孩子自然是很喜欢，喜欢的原因大都是两点：一是对信息技术这门课充满了好奇；二是认为信息技术课可以用电脑上网，玩游戏，看动画等。可是随着信息技术课的开展会出现一些有趣现象“学生喜欢电脑但不喜欢上信息技术课”，“学生开始有兴趣上信息技术课，慢慢失去了学习兴趣”。学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。如果学生对学习产生了兴趣，便会产生强烈的求知欲，就是爱学、乐学、善学、会学。这样，教师就能开拓学生的思维，学生就会主动地获取知识，这样才会用心学好本门课程。那么教师应该如何激发并维持学生的学习兴趣呢？
一、选择合适方法，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生探索创造的力量源泉，信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系。小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。
例如，今年三年级学生刚开始学习电脑，许多学生虽然玩过电脑，但是对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏消除了学生对电脑的恐惧心理。
二、做好课前准备，转移学生的学习兴趣。
三四年级的信息技术课内容比较浅显，现在电脑基本上每个家庭都有，教师在上课的时候想当然的认为学生对于一些简单的操作能够很快的掌握，但要顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。信息技术学科是一门操作技能很强的学科，教师不但要注意讲解的知识体系是否合理，在备课时还应注重整个实施是否具有可操作性。我认为在备课时要注意以下几个方面。
1、认真钻研教材。教师认为信息技术课的内容简单，总认为在上课的时候按照书上的内容一步一步往下讲就可以了，往往忽略学生情况。这样就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。如果教师在上课前先完成一遍学习任务，将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备，那么教师讲课内容会更丰富，会根据学生会出现的错误重点讲评，课堂效果将比平常要好。
2、了解学生情况。每个学生都是不同的个体，有的学生家里有电脑，对于电脑的一般操作很熟练，学习新知识很容易上手，有的学生由于家里没有电脑，在接触信息技术课前连开机关机都不会，不能够顺利的完成学习任务。因此教师在上课前应该对学生的情况有所了解，把家里有电脑的和没有电脑的学生搭配坐在一起，既避免基础差的学生上课跟不上，学习兴趣下降，又可以让这些好学生做小老师，教基础较差的学生，以保证大多数学生都能完成教学任务。
只有充分做好相应的课前准备工作，才能使整节课的教学过程趋于流畅；学生每堂课都能高效的完成任务，他们才能感受到成功的喜悦，长此以往他们对信息技术课的兴趣会潜移默化地转移到学习内容上来。
三、优化教学方法，维持学生的学习兴趣。
信息技术是一门操作性很强的学科，学生往往在刚开始接触这门学科时充满兴趣，随着课程内容难度的增加，对这门学科失去兴趣，因此无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。所以教师应该根据教材编写的特点，取用适合小学生的教学方法。
（一）边讲边练、精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。所以我一般将一堂课安排10―15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。讲完一个问题就让学生实践一下，还可以指名学生单独操作给全班同学看。这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。让学生在操作中提出问题，教师和学生共同解决问题，适时调整教学内容。力求精讲，把更多的时间留给学生去操作实习。这样学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，保证了课堂的教学效率。
（二）采取有趣的教学方法。根据小学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，维持学生学习的兴趣。在教学中，我觉得以下几种方法是比较有效的。
1、游戏教学法。
依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学《认识键盘》这课时，可以让学生使用金山打字通软件，通过游戏来练习指法，认识键盘中的字母，达到教学的目的。
2、竞赛教学法。
由于小学生有争强好胜、喜欢表现自己的一面，针对这一点，我在教学过程中合理采取了竞赛的形式，每当学完一个新的知识点，我就组织学生开展一次操作比赛，如 “英文录入”比赛、“汉字录入”比赛、“画图”创作比赛、 “上网查资料”比赛等等。比赛不但可以满足学生的好胜心，而且可以增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的兴奋点。学生为了在比赛中取得好的成绩，就会认真地学习每一个新的内容，这样既保持和促进了学生学习的积极性，又进一步激发了学生学习计算机的兴趣。
总之，学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足而不把学习当成负担，从而取得很好的学习效果，所以让学生建立正确的学习兴趣，在学习过程中维持这份学习兴趣会大大减少学生游戏、上网、聊天等，对于学生来说他们将受益终身。（作者单位：宜兴市广汇实验小学）
参考文献：
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[2]肖开.信息技术教学中如何激发学生的兴趣[J]. 考试周刊 2009年32期
[3]田晓敏.谈信息技术课的兴趣稳定性[J]. 中国信息技术教育 2011年09期
[4]刘晔.兴趣叩响信息技术大门――浅谈小学信息技术课学生兴趣的培养[J]. 教育教学论坛. 2010（29）