浅析对外汉语文化教学的策略

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【摘 要】语言与文化的联系是极其紧密的，语言教学依靠文化来进行。在对外汉语教学方面，需要将文化内涵知识教学搭配在Z言课教学与操作课教学里面。在课堂教学环节上应该采取对比的手段，避免“负迁移”作用，具体来考虑各种情况的出现，凭借各种各样的教学方法，增加文化沟通和联系。

【关键词】对外汉语；文化；教学

中图分类号：H195 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0240-01

一、把文化背景知识寓于语言课教学和实践课教学之中

语言教学的实质为语言条件与文化条件一起形成的。文化中有表面的物质文化与内在的精神文化。表面的物质文化教学相对简单，内在的精神文化教学就不太容易了，由于精神文化为整个民族文化的内在素养，各种各样文化基础的人很难弄明白。对于处在各种层次的学习者来说，同时需要各种的教学重点。在最初时期的教学方面，需要每时每刻地传授表面的物质文化。也就是在教学的所有阶段，在全部课程方面，主动、持续以及整体地进行教学，将文化基础知识教学添加到语言课教学与操作课教学里面，如此就可以让留学生十分正确地了解汉语，掌握汉语。发展到中高级时期，再传授内在的精神文化。但是思维方法、审美文化及其他精神内容的学习，较物质文化的学习难度更大，不但需要讲解词汇与成语的表层意思，而且应该教授更加深入的延展含义。总而言之，对外汉语文化教学即为在语言教学之时加入我国文化基础简介，文化背景知识教学需要将物质文化教学作为关键，精神文化教学作为辅助。文化背景知识教学目的在于增强，并非坚守语言课教学与操作课教学。

二、课堂教学过程中运用对比方法

因为留学生在习得汉语方面时常受到社会文化条件的困扰，他们经常将本国的民族文化实质运用到汉语里面，这种情况下本国文化就会给中文学习带来“负迁移”影响，如此便阻碍到掌握与使用的正确率。一旦不具备社会文化基础知识，留学生学习中国语言时，就算所有的话均可以理解，然而仅仅是字面意义方面的掌握，无法明白内在的真实意义，无法获得交往的实质。讲解相关的文化基础知识，便可以真正的避免此类“负迁移”的困扰，在文化基础知识的比较教学方面，应该将两类文化基础不同之处解释明白。尤其体现于词汇教学方面，一旦其为“背景意义的词”，不但应该弄明白它的意义，并且应该弄明白其涉及的文化基础知识，避免学习与使用方面的不清晰。采取比较的手段弄明白两种文化基础的不同之处，就可以让学生十分顺利准确地凭借汉语交流。

三、采取灵活多样的教学手段，促进文化交流与融合

在文化教学方面，让学生积极翻阅文学文章、书刊杂志，积淀相关的文化基础知识的文字内容。在课堂中，教师需要选取某些词语、构成、文化基础可以和学生本身的语言构成突出比较的文学作品。并且，要求学生翻阅书刊杂志，关注电视节目，同样为掌握最新社会事件与社会焦点的最有效方法，可以促进学生拓宽文化基础知识的了解途径。除此之外，还应该采取多媒体、电影教学及其他方法，凭借生动具体的手段，使学生直接掌握社会文化。就文化教学方面而言，教师不单单应该重视语言体系的无误，同时应该重视语言表达正确与否。像在口语交际教学方面，教师应该带领学生依据个人的扮演，找到语言体系无误但不切合角色身份以及场所的话。在句型实践方面，学生极易忘记的方面，教师应该进行提示，使学生在语音语调、情绪表达、用词以及肢体语言等所有内容均合乎社会文化要求。在文化教学方面，也应该完全利用中文教师的优势。在习得外语的方面来说，和说本族语的本族人沟通极其关键。外国学生在课堂中与我国教师沟通，能够直观地体会文化方面的不同。教师不单单是教授中国文化知识，同时直观地显示出我国文化，那么就给予教师一些严格的标准。教师应该持续提升个人的内涵，应在两部分开始：第一，对外汉语教师应该有着浓厚的中国文化知识内涵，对中国文化应该做到细致入微且正确无误的了解。那么便需要对外汉语教师不断地研究我国传统文化与历史文化，掌握我国文化的历史和现代。应该习得传统文化方面的思维，如此深厚的文化充分显示出我国文化的灵魂，彰显出中华民族的人生魅力，同时铸造了中国人的品格，规范了中国人的作为。唯有在对儒家、道家及其他文化充分了解的根基中，才可以准确剖析我国国情，掌握中国人的心理与灵魂世界。同时应该重视各个地区的文化的了解，掌握中国文化的多元化与包容化。第二，应该掌握外国文化基础知识，具备中西对比文化背景知识方面的文化。由于对外汉语教师接触的均为世界各地各个国家的留学生，那么便需要教师充分掌握全球所有国家与民族的文化。经过比较，可以更好地学习别的民族文化的内涵；探索到中外文化的差异，就可以在教学方面尊重别的民族的文化。在对外汉语教学方面，教师必须注重中外文化方面的不同，还应该仔细学习各类不同。对一名教师来说，应该教会学生掌握语言，也应该促使学生掌握中国社会文化构成，唯有如此，就可以让学生快速地拓宽知识面，并且很好地掌握汉语。