如何培养学生的识字兴趣

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何培养学生的识字兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

识字教学是小学低段教学中的重要组成部分，在小学语文教学中的地位和作用是不容忽视的。面对着繁重的识字教学任务，教师如何才能让学生学得愉快，自己教得轻松呢？我进行了以下探索。

一、激发学生的识字兴趣

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，教师要努力改进课堂教学方法，以灵活多样的教学形式吸引学生，调动学生学习的积极性。

低年级学生喜爱猜谜，如果能把某些生字编成谜语，既可调动学生识字的积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养学生的逻辑思维能力。例如，我教“休”这个字时，一边板书“休”字，一边对学生说：“一个人走累了，靠在一棵大树旁休息。这是哪篇课文里的哪个字？”学生马上去课文里找，就能找到这个字。接着，我让学生再把上面的谜语说一两遍，他们自然而然地掌握了字形和字义。

此外，教师还可以采用“顺口溜”的形式教学生认识生字。例如：“小土尘，小大尖；二人从，三人众；二木林，三木森。”

二、教学生认识汉字的结构特点

汉字的构造有其自身的规律，识字也有规律可循。教师在识字教学的过程中应注重教学生认识汉字的结构特点。汉字是表意文字，我根据它们的特点，运用实物、图片等进行具体形象的教学。例如：学习《操场上》这篇课文后，学生认识了很多“足”字旁的字——“跑”“跳”“踢”，教师应联系实际，告诉学生这些字都和脚有关。

在识字教学中，教师可以让学生利用已学过的独体字记忆字形，温故知新，减轻学生识记字形的负担。比如：“和”是左右结构的字，左面一个“禾”，右面一个“口”，“禾”和“口”是以前学过的独体字，这样来记忆这个新字“和”就容易多了。教师还可以帮助学生分析字形的特点，指出记忆字形的难点，学生就不容易弄错了。教师还可以帮助学生区分生字的字形，辨析意义。如学习“堆、推、难”这三个字时，教师可以教学生区别这三个字的偏旁，然后让学生给这三个字分别组词、造句，辨析它们的意义。这样，学生记忆起来就容易多了。

三、充分利用多媒体辅助教学

多媒体是得天独厚的先进教学手段，能优化教学过程。在识字教学中，我尽可能地采用实物、图画、幻灯、动作等手段让学生观察或做实验，把字词和具体事物结合起来。

在一堂语文课上，由于有多媒体技术的介入，学生能认识二三十个生字，效果特别好。

四、把识字和写字结合起来

写字和识字的关系非常密切。学生在初步掌握了字的音形义以后，教师还要认真指导他们写字，启发学生在用眼看、用耳听和用脑记的基础上，边读边写，手、眼、口结合起来认字、习字。这样做可以将字的音形义之间的联系建立起来，并得到强化，即使是较难写的字或容易写错的字，通过这样循序渐进的练习，学生也能写对、写好、记牢。

“生活即教育”，低年级学生的识字教学，完全适合于叶圣陶先生的这一教育理念。识字教学自然地从生活中来，又自然地回到生活中去，为学生的“阅读人生”打开了大门，为他们快速地融入“信息社会”打下了扎实的基础。