家庭经济条件与大学生成就动机的关系
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摘要：运用问卷调查法对西安五所高校317名和广州中山大学28名大学生的成就动机进行调查，结果表明：（1）西安大学生追求成功的动机有显著的城乡差异，城市学生显著低于农村学生；（2）对经济状况的态度、对学习目的定向、对学习状况的满意度及对教学效果的态度不同的学生之间两种动机有差异，有明确态度的学生的成就动机显著高于持无所谓态度的学生；（3）生源地与大学生追求成功动机显著相关。
Abstract：Achievement motivation was studied through questionnaire method with 317 subjects of five universities. Several major findings were obtained. First, University students have remarkable difference in urban and rural areas to pursue the motive of succeeding .Urban students are lower than rural students notably; Second, the students of different attitude to economic situation, purpose of studying, study state and teaching result have differences in two kinds of motives. The achievement motive of students that have clear attitude is higher than the students holding the unclear attitude notably; Third, the source of students is an influence factor that university students pursue the successful motive.
Key Words:Achievement motivation family economies condition University students
一、前言
成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。Atkinson则是从微观上进行研究，他将成就动机分为追求成功动机和回避失败动机。追求成功的动机占优势的人力求获得最大的成功，不论遇到什么情景都会竭尽全力以求得到成功，有时甚至不惜冒着失败的风险选择难度系数很大的任务，喜欢接受挑战，喜欢有困难的任务；而回避失败动机占优势的人对失败感到丢脸，所以在困难情境中会有很大心理负担，焦虑不安，甚至为了避免失败而逃避任务。
而现在对成就动机的实证研究可以总结为三个方面：成就动机的比较研究、影响因素研究和成就动机的训练实践研究。本研究着重于探讨家庭经济条件与大学生成就动机的相关，一方面，可为成就动机影响因素的研究提供一些例证；另一方面可以指导教育，提出增强学生成就动机的建议，还可为贫困大学生健康的学习和生活提供一点理论依据。
二、方法
2.1研究对象
取自西安市几所高校，陕西师范大学、西北政法学院、西安交通大学、西安培华学院共317人。其中男生115人，女生202人；大一44人，大二74人，大三91人，大四108人；城市109人，城镇68人，农村140人。年龄在18到25岁之间，平均年龄20.58±1.411岁。
2.2研究工具
本研究采用《成就动机量表》和自编的家庭经济条件调查问卷
2.3研究过程
采用团体测验形式，统一指导语，约二十分钟，答完后统一回收。
回收的数据按预先设计进行编码、录入，全部数据用Spss12.0 for windows进行统计分析和管理。主要统计方法是方差分析和相关分析。
三、结果
3.1不同家庭经济条件大学生成就动机的差异
不同家庭经济条件的大学生，其追求成功和回避失败两类动机差异比较，如表2。
从表1中可以看出，家庭收入和支出的实际水平对大学生的成就动机不会造成很大的影响，但是大学生对家庭经济的态度、认知却对大学生成就动机影响比较大，对家庭经济条件不满意的学生追求成功动机最高，其次为对家庭经济条件很满意的学生。认为自己家庭的经济状况对自己的学费难以承受的学生其追求成功的动机最高，而认为基本能承受的学生对成功的追求最低。
3.2 影响大学生成就动机的相关因素分析
如表2，可以看出，生源与追求成功动机有显著相关。对课程教学效果和自己学习状况的满意程度与回避失败动机显著相关（R=-0.118,P=0.36）。
四、讨论
4.1不同家庭经济条件大学生成就动机的差异
研究发现家庭经济条件不同的大学生，其成就动机没有显著差异，但是大学生对其经济状况的态度却与其成就动机有很大的关系，也就是说客观实际没有关系，关系在于个体对客观实际的评价，大学生对家庭经济条件满意度对其成就动机的影响，对家庭经济条件不满意，其对成功的追求越强烈。
目前，政府正致力于建立和完善新的资助政策体系，努力保证所有普通高校和中职、高职院校的家庭经济困难学生都能得到以奖学金、助学金、助学贷款为主要形式的国家资助。这充分表明了政府“使所有家庭经济困难学生都能上得起大学，接受职业教育”的决心。
然而，贫困生人学后，面临的困难不仅是经济上的困窘，还有很多要面对的问题。例如如何融入社会，融入人群，培养正常的心理和心态，避免被边缘化；如何树立自尊、自强、自信、乐观的健全人格和健康心态，等等。目前施行的经济资助方式所能够达到的效果，基本上是停留在解决他们的“温饱问题”的层面，远远不能满足贫困生的生存发展需要。
所以，对于这类学生，我们应该加强其思想政治教育，比如强化党团活动、日常思想政治工作、校园文化活动、社会实践活动等德育渠道，形成有利于经济困难学生正确价值观念的良好外部因素，一方面，弘扬集体主义价值观，形成优良的校风，鼓励经济困难学生摆正心态，积极投身各项活动中，去获得自身价值体验，寻求正确的价值评价标准。另一方面，动员全校师生行动起来，为经济困难学生献爱心，以不同的方式帮助经济困难学生成长。并抓住时机教育全体学生自强自立，艰苦奋斗，努力学习，勤奋成才。
4.2 影响大学生成就动机的相关因素分析
成就动机与生源显著相关，来自农村的学生成就动机一般要比来自城市的学生的成就动机高，来自城镇的处于中等水平，所以为了提高大学生的成就动机，可以从一入学就对各类学生成就动机强度进行预测，并采取一定的措施进行干预，可以从以下两个方面入手：（1）开阔农村大学生的视野，培养多方面的兴趣；（2）提高城市大学生对成功的期望。
大学生回避失败动机的强度与其对自身学习状况的态度及对教学效果的态度有显著的负相关。
对自身学习状况评价越低，其回避失败动机越高，成就动机与个体的成功和失败的经验有很大关系，前次的成功会促使个体在下次选择难度较高的任务，前次的失败会降低个体对下次成功几率的估计，从而选择难度较低的任务，即对失败的回避，所以对自身的评价会影响到个体回避失败动机的强度。所以提高个体成就动机可以从提高个体对自身评价入手，增强个体的自信。
对教学效果越不满意，其回避失败动机越高，Weiner提出归因的内源和外源，当个体在某项任务中失败时，它往往会将原因归结为外部因素造成的，以免体验到失败，换句话说就是为了回避失败而对外部因素进行否定评价，所以提高个体成就动机也可以从增强个体对外部环境的肯定评价入手。
通过西安和广州的比较可以看出成就动机受评价影响很大，而评价又受整体环境的影响，所以环境对个体成就动机有很大影响。
五、结论
总之，研究发现：
（1）不同家庭经济条件的大学生，其追求成功的动机和回避失败的动机均没有显著差异；
（2）对经济状况、学习目的、学习状况及教学效果有不同态度的学生之间两种动机有差异，有明确态度的学生的成就动机显著高于持无所谓态度的学生；
（3）生源地与大学生追求成功动机显著相关。
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