爷爷、孙子和老师
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇爷爷、孙子和老师范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
如今，隔代教育已经成为一种相当普遍的现象，但会存在许多问题，在情感和理智的把握上往往容易重感情而轻理智。那么，老师及时地介入，正确地引导就会起到非常重要的促进作用。与老人沟通，形成合力，把老人引入科学育儿的方向。
案例一：在楼梯口
孙子上小班，一脸极不情愿，甚至有点眼泪汪汪。
爷爷已经50多岁，说：“乖孙子，累了是不是，来，爷爷抱。”说着说着就抱起孙子蹬蹬地上楼了。孙子笑了，爷爷脸上也洋溢着幸福。
孰不知，这个孙子已形成习惯，只要一到楼梯，就开始磨磨蹭蹭，爷爷觉得抱着孙子上楼梯也是一种幸福，其实是害了孙子，使孙子失去了锻炼身体、培养意志的好机会，这样会阻碍孙子独立意识和独立能力的发展。
老师：“××爷爷，我知道你很年轻，也很有力气，但你不能天天抱着××小朋友上楼梯，她都3多岁了，完全可以自己上楼梯了。像你这样，她会形成一种懒惰思想，做什么事情都不愿出力，况且，孩子上楼梯还可以锻炼孩子的身体，增强孩子眼、手、脚的协调性，你应该鼓励孩子自己上楼梯，培养孩子坚强的意志。”
爷爷不好意思地说：知道了，谢谢老师，她非让我抱，下次让她自己上楼。
案例二：在幼儿园院内
孙子上中班，嘴里嚼着东西，高兴地边吃边跑。
爷爷大约70多岁，一只胳膊挎着一个小书包，一只手拿着一包零食，慌张地边小跑边喊：“宝宝，别跑，别摔倒了。”
孰不知，最有可能摔倒的是爷爷自己。爷爷年龄较大，腿脚不便、反应迟缓、骨质疏松，如果爷爷摔倒了，那后果会远远比孙子摔倒了严重得多。但是爷爷心中只有孙子，爱孙子胜过爱自己。
老师忙走向前，说：“××爷爷，你年龄大了，不要跑，我帮你追。”一会，老师拉着××小朋友回来了，对爷爷说：“××爷爷，你看你，书包又不沉，让××小朋友自已背着，你每天来接他时都买零食，既不卫生，又不利于孩子良好习惯的养成。希望你以后注意一下。”
爷爷连连点头说：“好好好，谢谢！”
案例三：教室
孙子上大班，（昨天为一点小事与张××打了起来）哭丧着脸，拉着爷爷的衣襟来到教室，怯怯地望着老师。
爷爷大约60多岁，气势汹汹地指着张××说：“你这个熊孩子，再打赵××（孙子的名字），赵××就狠狠的揍你，打烂头我领着上医院。”
孰不知，孩子之间的“矛盾”也是一种交往方式，可以培养孩子解决问题的能力。爷爷在自家孙子面前护短，责怪对方，会混淆孙子的是非观念，使孙子失去伙伴的同时，也错失了对孙子交往能力的培养。爷爷宁愿经济上付出很多，也不愿孙子身体上受到一点儿伤害。不是孙子身体上受不了，而是爷爷心理上受不了。
老师：“××爷爷，你的心情可以理解，你的愿望是爱护孙子，但是，在幼儿园孩子之间的矛盾是难免的。古人都知道‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’的道理，何况我们今天的文明人。作为家长不能教孩子怎样还手，而是教孩子怎样与其他小朋友友好相处，你今天当着孩子的面教训张××，你的一举一动会对赵××产生深远的影响，孩子将来要成为什么样的人，主要取决于5岁以前的培养，我们可以好好地教育张××，并及时与家长联系。你老人家说这样可以吗？”
爷爷好像明白了点什么并说：“对不起，我老糊涂了，以后我要注意自己的言行，不能让孩子受到恶习的影响，让孩子成为一个善良的孩子。”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
老师有权利、有责任、有义务做好隔代家长的工作。只要老师“爱字当头、礼为先”，注重礼节，尊重他们，让他们觉得老师所做的一切都是为了他们的孙子好，他们就会产生感情的共鸣，无形之中提高科学育孙的能力，使孙子健康成长。