如何提高初中化学的课堂效率
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课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。推进课堂教学方法改革、转变学生的学习方式、追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的任务之一,也是我们打造高效课堂的依据。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础,以提升学生的化学素质为目的,通过一些有效的教学手段实现课堂的高质量高效率。
一、转变传统的教学观念,让学生成为课堂的主体
课程改革在目前已经沸沸扬扬,但是面对当前的应试教育,多数家长看重的还是最后的考试成绩,并不重视学习的过程与方式。我校的教师专程去杜郎口学习那里的先进经验,回来在部分年级进行了一段时间的教学模式的改革,虽然效果确实不错,但开始实施起来并不顺利。为了解决问题,学校领导实施了“三请”方案,请外面的教师进来讲,请学生家长进来听,请学生对课改进行评。通过“三请”,不论是老师、学生还是家长,思想都有了极大的转变,对新的教学模式有了新的认识。为了更快更好地让学生适应新的教学模式,我在化学教学中改变了过去教师讲、学生听的填鸭式教学模式,积极采用新的教学模式。培养学生自主学习、自主探究的能力,并让学生课下查资料、制作一些简单的课件,在课上分小组展示,极大提高了学生的学习兴趣,让学生成为课堂学习的主体。
二、激发兴趣,引导学生乐学
兴趣是最好的老师,兴趣是求知的巨大动力,是发明创造的源泉。兴趣在于激发。教师在教学过程中要因势利导,引导并及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍,唤起他们的学习兴趣,使他们积极主动自觉地学。
初中化学对学生来说是一门新学科,大部分学生开始会对化学学习颇有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但是当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常常会感到抽象难懂、枯燥乏味。因此把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,不能灵活地理论联系实际,原有的兴趣也就慢慢地消失了。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢?我采取的方法是:结合书本中介绍科学家探索化学奥秘的轶事,对学生进行化学发展史的教育,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古明,如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系,等等,使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。让学生感到学好化学知识将直接关系到祖国的发展和建设的重要性,从而增强了他们学习化学的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如人教版教材上册第四单元课题2元素一节就出现了二十七种元素符号,如果让学生一下都记住很难,为此我就从第一章开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查,分化难点,同时把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在炼铁的实验过程中,应先通一氧化碳,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当红色氧化铁完全变为黑色时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后撤掉一氧化碳。这个实验经演示讲解后,我们用气—灯—灯—气四个字来表示,使学生很快地掌握,并完整准确地说出其四个字排序的含义及原因。
另外,我们根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣、其形象识记能力超过抽象识记能力、再造想象力比较丰富的特点,成立了化学兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力。从激发兴趣着眼,训练学生的发散思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展微型实验活动,将教材中的个别演示实验改成家庭小实验。例如学习了着火点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。除引导学生做实验外,在教学中我还借助于图片、模型、幻灯、多媒体等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣、乐意学,智力和能力同时得到了发展。
三、营造高效化学课堂的课堂氛围
“授人之鱼不如授人以渔”,从哲人的话中我们可以明白,高效化学课堂教学是要调动学生参与到你的活动中去,当学生体验过后的内容,掌握也就容易得多了。如何调动学生的参与的积极性,最大限度地调动学生参与,也就成了成功的关键因素。要积极创设化学情境让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索化学知识并试图将刚刚获得的化学知识转化为能力。怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要化学教师根据教材优化的教学设计,灵活、自然、巧妙地进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生去思维,去创新。
化学教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种传统和现代教育方法,开发学生的潜能,营造高效化学课堂的课堂氛围。在组织课堂教学的各环节中化学教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有让学生通过亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳和最优秀的学习途径。因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”传统的教学模式,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念,要让学生学会去自己思考,自己动手,自己去创新。
总之,高效课堂是当今教育的主流,也是全面提高教学成绩和深化素质教育的有效途径,它的开展既减轻了教师负担,又减轻了学生的学业负担,高效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式,在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注。